一、中国当代文学综合练习题（论文文献综述）
王鸿滨,杨瑶[1]（2021）在《面向汉语国际教育课外分级读物考察》文中认为本文在详尽考察了近十五年来20套分级读物的基础上,选取其中4套（31册）读物作为考察对象,分别从读物的题材、体裁、词汇难度、句子的难度、读物的练习几个方面展开细致的调查,为汉语分级读物评价标准的建立提供基础性的研究和基础数据。
马雪茹[2]（2021）在《国际中文文化教材对比研究 ——以《中国概况》与《中国传统文化与现代生活》为例》文中进行了进一步梳理
王慧茹[3]（2021）在《金边皇家大学高级汉语综合课教学现状调查研究》文中进行了进一步梳理柬埔寨的华文教育已经有一百多年的历史,汉语教学从最初的华文学校发展到了现在的汉语中心、孔子学院,越来越多的大学也开始设立中文系。汉语课程中的综合课是一门核心课程和基础课程,其教学效果直接影响到其他单项技能课程教学内容的实施与教学目标的实现,对于协调各单项技能课的教学起着核心作用。高级阶段是汉语学习的快速提高阶段,高级阶段的学生已经具备了基本的汉语日常交际能力,而此时的高级综合课的教学内容日益加难,教学难度加大,对教师和学生都提出了更高的要求。本论文将柬埔寨金边皇家大学中文系高级汉语综合课教学情况作为研究对象,运用观察法、访谈法及问卷调查法对涉及的教材、学生、师资、课堂教学等进行调查研究,希望通过调查研究发现柬埔寨金边皇家大学高级阶段综合课教学目前存在的不足,提出建设性的意见来改善教学情况,进而提高金边皇家大学高级阶段的汉语教学水平。本文共有四个部分,第一部分为绪论,介绍了本论文的选题背景、国内外研究现状、研究对象、研究目标以及研究方法。第二部分是对金边皇家大学中文系、汉语课程设置、教师、学生和教材教具的现状进行分析研究。第三部分是对金边皇家大学中文系的负责人、教师和学生三个群体进行了问卷调查和访谈,并通过观察综合课课堂中各个教学环节、教师教学以及学生课堂中的表现提出现阶段存在的问题。第四部分是基于第三部分的调查结果,针对课程设置和教师教学、学生学习等方面出现的问题提出建议。第五部分是本论文的结语,对本论文的研究做了一个总结,并指出存在的不足及研究的展望。希望能为金边皇家大学高级综合课提供有效的参考,进一步提高金边皇家大学高级汉语综合课教学质量。
徐鑫[4]（2021）在《对外汉语中级综合教材选文研究》文中进行了进一步梳理教材所选文章大多蕴含着丰富的历史和文化知识,反映历史或当代中国社会文化发展,选文问题是对外汉语教材编写的重要研究内容。本论文以《发展汉语》和《博雅汉语》为例,对对外汉语教材编写大纲以及选文原则进行对比研究;针对选文在对外汉语教材中的应用,结合二语习得理论、学习者学习策略和跨文化交际等理论研究教学内容的安排,进而探讨对外汉语教材文章选编中存在的问题,最后针对所存在的问题提出具有针对性的策略,探讨如何更好地选择文章编入对外汉语教材。本文将从五个部分进行分析研究,进而为对外汉语教材编写提供一定的思路。第一章引言,整理介绍选题的研究目的、研究意义以及研究方法、研究特色等相关内容,包括文章、现当代文学等概念的界定及其在对外汉语教学中的应用;第二章对比与研究,探究对外汉语教材编写及内容设置与选文的相关性。一方面对对外汉语教材编写大纲以及选文原则进行对比研究;另一方面是针对选文在对外汉语教材中的应用,结合二语习得理论、学习者学习策略和跨文化交际等理论研究教学内容的安排。第三章数据分析,归纳《发展汉语·中级综合》以及《博雅汉语·中级冲刺篇》的四本教材中选文的作者背景、文章出处、题材、体裁、语言特点、思想特点、年代、长度等并对数据进行分析,查找其相同点以及不同点。第四章教学反思及建议,通过相关的数据分析,对外汉语教材中仍存在一系列的问题,如对外汉语教材编写准则还未完善、选文缺乏创新性、如何做到选文的时效性与经典性相统一仍是值得讨论的问题,更重要的是选文应更注重其语言学习的实用性。针对这些问题本论文也针对性的提出了一些建议,并进行了选文及教案设计的设想展示。第五章结语,对前文进行总结,讨论了选文在对外汉语教材中的重要地位以及在教材编写时应遵循科学客观的原则,提出应注重选文的针对性以及创新性,加强文章语言学习的实用性以及与文化之间的联系,建立文章资源库等建议,以期为对外汉语教材中的选文提供参考。
梁瑶[5]（2021）在《马来西亚华文独立中学初中教材《华文》研究》文中研究指明马来西亚华文教育具有鲜明的国别特点,除200余所国民型华文小学外,另有60+1所华文独立中学,学制6年,分初中3年、高中3年两个阶段,以华语为教学媒介语。本文研究的马来西亚独中初中《华文》6册,是马来西亚华校董事联合会总会（董总）和马来西亚华校教师会总会（教总）全国华文独中工委会课程局编纂出版的第三套中学华文教科书,2006年出版。本论文从以下五个部分进行研究:第一部分说明研究对象与意义、研究现状、研究方法和理论以及文献来源。第二部分对初中《华文》中的语言知识进行研究,包括语音、词汇、语法和修辞。第三部分对初中《华文》中的语文能力进行研究,包括听说训练、读写训练、文学作品欣赏、语文思维训练和古代诗文阅读五个部分。第四部分对初中《华文》中的文化内容和练习进行研究,分析中国文化、马来西亚文化、华文教育以及其他文化的特点,并对教材中练习题进行探究。第五部分在总体上对这套教材进行评价,总结其成就和不足。
徐欣[6]（2021）在《马来西亚华文独立中学高中《华文》教材研究》文中认为马来西亚独立中学高中教材《华文》是马来西亚华校董事联合总会和马来西亚华校教师会总会下属之“全国华文独中工作委员会课程局”编纂出版的第三套中学教科书,从2012年使用至今。本文着重探究并评价该教材的编写体例、编写理念,分析其课文体裁、题材和选文作者,考察教材中涵盖的华文知识和语文能力训练,评价其得失。本论文主要从五部分进行研究分析:第一部分介绍研究对象、研究内容、研究方法以及独立中学和华文教材等相关概念陈述。第二部分探讨《华文》的编排结构和编排理念特点,从课文编排、助读系统、语言技能活动编排三个角度进行分析,总结单元编排方式的优势。第三部分考察《华文》课文体裁、题材和作者及国别（地区）。统计119篇课文中不同体裁、题材的占比以及在每册书中的分布情况;还着重分析课文选取的国别（地区）化问题,探究教材本土化趋势。第四部分分析《华文》华文知识和语文能力训练,参考《马来西亚华文独中高中华文课程标准》（2009）中的教学要点以及各个项目进行考察探究。第五部分整体评述该套教材的成就与不足。
赵宗梅[7]（2020）在《民国时期开明书店国文教材研究》文中提出开明书店成立于1926年,至1953年与青年出版社合并为中国青年出版社,存续时间不过短短27年,却在中小学国文教材出版领域做出了令人瞩目的贡献,且对当今语文教育仍有影响深远的成就。究其原因,与开明书店拥有一群既为文学家、又为教育家且皆有中小学语文教育经验的精英人才分不开。支撑起开明书店国文教材繁荣局面的中坚力量首推夏丏尊和叶圣陶,他们丰富的教学经验和先进的教育理念为开明系列教材在民国时期的异军突起奠定了坚实的基础。毋庸置疑,开明书店出版的系列中小学教材,是应时代需要而推出的典范作品。从小学到初中再到高中的系列教材,并未把迎合课程标准要求作为基本立足点,而是从学生实际需要出发,以提升学生实际语言运用水平为目标,在教科书编辑、教育理论引导,以及教材的选文安排、知识点导入和课后题设置等环节,形成了一个有机系统,使学生在循序渐进的学习过程中获得较完善的语文素养。在小学阶段,注重识字教育和阅读兴趣,因此开明书店小学阶段国语教材的选文偏重日常应用和口语化,以最大限度贴近儿童喜闻乐见的生活和提高他们的学习兴趣;初中阶段国文教材则在注重培养学生听说读写能力的同时尤重读写两级;高中国文教材在提升学生文言和语体素养方面都有了实质性进展。而理论类阅读和写作教材的大量涌现,则更清晰地体现出开明人关心学生成长,力图帮助学生养成好的学习习惯和学习能力的良苦用心。从历时的角度看,开明书店出版的系列教材编写经历了注重生活应用和儿童心理、养成身心诸能力和侧重文章解读三个阶段,直到今天仍然值得语文教育研究者关注和借鉴。
胡玥[8]（2020）在《内地与香港初中语文教材选文价值取向的比较研究 ——以部编版与启思版为例》文中研究说明语文教材是社会主流价值观的重要载体。深入系统地分析和比较内地与香港语文教材的价值取向异同,对于内地和香港语文教材研制乃至价值观教育的相互交流、借鉴和改进具有重要意义。本文以内地与香港初中语文教材中的选文价值取向研究为切入点。把教材的选文价值取向可以分为选文形式上的价值取向和选文内容上的价值取向两个维度。选文形式上的价值取向由选文年代价值取向、选文国别价值取向、选文文体价值取向构成;选文内容上的价值取向主要对选文主题进行分析,从道德主题价值取向与政治主题价值取向两个维度进行比较。最后对内地部编版语文教材选文价值取向提出了完善设想,以期为内地初中语文教材的编制提供一定的参考。研究发现:第一,在选文的年代价值方面,两地教材均关注经典性与现代性的统一,但相对来说部编版教材的选文注重传统的回归,启思版教材的选文更具现代性;第二,在选文的国别价值方面,两地教材选文都蕴含着多元文化的意识,同时也重视表现关于欧美发达国家的强势文化,但是部编版教材国际视野更为开阔;第三,在选文的文体价值方面,部编版教材的选文更突出文学取向,启思版教材的选文更重视培养实用能力;第四,在选文的道德主题方面,两地教材的道德取向均古今并重,强调以“仁”为核心的道德价值观念,但部编版教材侧重于用领袖模范人物表现“社会我”,启思版教材则善于从平民视角表现“个体我”;第五,在选文的政治主题方面,两地教材都重视对“爱国”主题的表达,但部编版教材文的政治色彩突出,倾向于用直接外显的方式,启思版教材则注重从内隐的方式表达。最后,笔者根据两地语文教材选文所呈现出的价值取向差异与优势,提出内地部编版语文教材在选文形式价值取向与选文内容价值取向上的编制建议。
刘婷婷[9]（2020）在《部编本初中语文教科书选文价值取向研究》文中研究指明部编本语文教科书标志着我国语文教材建设进入“综合素养型”新阶段,它影响着立德树人根本任务。选文作为语文教科书的核心主体,其价值取向不仅决定语文教科书的价值取向,而且将直接决定语文课程的价值取向。研究初中语文教科书选文价值取向对落实立德树人根本任务具有重要作用,因此本文对部编本初中语文教科书选文价值取向进行研究。本文一共分为五章,第一章主要对选题缘由、研究意义与研究方法、核心概念、文献综述进行集中介绍,为后续分析研究奠定基础。第二章从选文外缘和主题两个方面构建选文价值取向分析框架。选文外缘价值取向的分析框架包括选文年代、国别、作者和体裁四个方面。选文主题分析框架包括“自我发展”“人际和谐”“社会参与”“自然关怀”四个维度。第三章分析选文外缘价值取向及其特点。发现选文年代注重中华优秀传统文化,彰显典范性;深刻反映时代变化,体现时代性。选文国别中本国作品数量占绝对优势,体现民族性;体现多元文化取向,但侧重于欧美文化。选文作者分布以人文作家作品为主,凸显人文性;作者社会身份类型多样,呈现多样性;以男性作家作品为主,女性作家作品比例有待提升。选文体裁以文艺类作品为主,非文艺类作品为辅;分布具有序列性。第四章分析选文主题价值取向及其特点。主要从频次规律和内容呈现方式两个方面对这四个维度价值取向的一级指标和二级指标进行分析,并归纳总结每个维度的特点。第五章以第三、四章的分析为依据,得出研究结论并给出建议。研究表明语文教科书选文具有注重中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观、文学教育与学生个性发展并重、兼顾典范性与时代性、选文主题价值取向呈现角度灵活多元等特点,但还存在人类现代价值观念和多元文化价值观体现不足以及选文主题价值取向分布不均的缺憾。最后本文就这两方面的不足与缺憾提出拓展选文价值取向内容和增强选文价值取向分布协调性的建议。
谷蒙蒙[10]（2020）在《初中语文教材古诗文练习系统运用策略研究》文中指出初中语文古诗文教学以激发学生的古诗文阅读兴趣、提高古诗文欣赏品味、增强古诗文阅读能力为宗旨。本文在前人研究的基础上,先系统梳理相关文献中对初中语文教材中古诗文的相关论述,再进行实地调查研究与课例分析,试图从教材古诗文练习系统运用的这一角度出发去寻找古诗文教学的运用策略,旨在给古诗文教学提供有效的指导帮助。第一章概述初中语文古诗文练习系统的基本情况。本章系统分析课标对古诗文的编制建议和学习要求。分析发现部编初中语文教材古诗文练习系统有心理学、教育学的理论依据,符合课标要求,是比较完善的古诗文练习系统。本章详细分析部编本古诗文练习系统的内容、类型和作用,阐明其科学性和实用性,为第三章、第四章古诗文练习系统运用策略研究提供理论支持。第二章从实践出发,对部编初中语文教材古诗文练习系统的运用现状进行深入的调查和分析。本章从古诗文练习系统的运用方式、使用目的、使用效果等方面对初中语文教材练习系统的运用情况进行相关调查。调查显示,初中语文教师对古诗文练习系统的重视程度不高、开发不足、运用相对随意、使用效率不高。第三章、第四章是策略研究。最后两章在一、二章的研究基础上根据不同课型提出不同的运用策略。从两个板块、三个角度出发,提出“教读”型古诗文练习系统的具体运用策略:利用“积累拓展”辅助课前预习,利用“思考探究”丰富课堂教学,重视“积累拓展”指导课外学习。以“思考探究”为核心,结合教学实际提出“自读”型古诗文练习系统的具体运用策略:以“思考探究”为出发点,指导学生自主阅读,以“思考探究”为落脚点,检测自主阅读效果。策略的提出旨在有效、科学、合理地指导教师进行古诗文教学,为初中语文教师进行“自读”型古诗文教学提供更多的依据和建议。
二、中国当代文学综合练习题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国当代文学综合练习题（论文提纲范文）
（1）面向汉语国际教育课外分级读物考察（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 读物选材的考察与分析 |
| 2.1 对读物题材的考察 |
| 2.2 对读物体裁的考察 |
| 3. 词汇的考察与分析 |
| 3.1 读物词汇分布情况考察 |
| 3.2 读物词汇等级考察 |
| 4. 句子的考察与分析 |
| 4.1 读物平均句长考察 |
| 4.2 读物平均每百字句数考察 |
| 5. 对读物练习的考察 |
| 5.1 读物练习题量的考察 |
| 5.2 读物练习题型考察 |
| 6. 启示与建议 |
| 6.1 读物选材方面的改进建议 |
| 6.2 读物编写技术方面的改进建议 |
| 6.3 读物练习题设置方面的改进建议 |
| 7. 余论 |
（3）金边皇家大学高级汉语综合课教学现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 对外汉语综合课教学理论与基本原则 |
| 1.3.1 汉语作为第二语言习得理论 |
| 1.3.2 对外汉语教学基本原则 |
| 1.4 研究现状及文献综述 |
| 1.4.1 汉语综合课的课程地位 |
| 1.4.2 高级汉语综合课的教学性质、教学目标与任务 |
| 1.5 研究内容和创新之处 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 创新之处 |
| 1.6 研究方法 |
| 2.金边皇家大学中文系概况 |
| 2.1 金边皇家大学中文系基本情况和课程设置 |
| 2.2 师资状况 |
| 2.3 学生情况 |
| 2.4 教具、教材的使用情况 |
| 3.金边皇家大学高级汉语综合课调查情况 |
| 3.1 课堂教学环节 |
| 3.1.1 组织课堂 |
| 3.1.2 旧课复习 |
| 3.1.3 新课讲解 |
| 3.1.4 布置作业 |
| 3.2 教师教学与相关问题分析 |
| 3.2.1 教师备课与教案设计 |
| 3.2.2 教师教学手段 |
| 3.2.3 教师课后反思和自我提升 |
| 3.2.4 教师相关素质 |
| 3.3 学生的表现及相关问题分析 |
| 3.3.1 学生学习汉语的动机 |
| 3.3.2 学生学习汉语的态度 |
| 3.3.3 学生学习汉语的焦虑感 |
| 3.3.4 学生学习汉语的相关问题分析 |
| 3.4 小结 |
| 4.金边皇家大学高级汉语综合课教学的改进建议 |
| 4.1 对教材教具的改进建议 |
| 4.2 对课堂教学的改进建议 |
| 4.3 对教师教学的改进建议 |
| 4.4 对学生学习的改进建议 |
| 4.5 小结 |
| 5.结语 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 金边皇家大学高级汉语综合课教学现状调查问卷(教师) |
| 附录 B 金边皇家大学高级汉语综合课教学现状调查问卷(学生) |
| 附录 C 课堂观察表 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（4）对外汉语中级综合教材选文研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 2 对外汉语教材编写原则及其选文原则 |
| 2.1 对外汉语教材编写原则 |
| 2.2 对外汉语教材编写中的选文原则 |
| 3 对外汉语中级综合教材选文研究 |
| 3.1 《发展汉语·中级综合》选文研究 |
| 3.2 《博雅汉语·中级冲刺篇》选文研究 |
| 3.3 《发展汉语》与《博雅汉语》中级综合教材选文对比研究 |
| 4 对外汉语教材选文的思考及建议 |
| 4.1 针对对外汉语教材选文的思考 |
| 4.2 针对对外汉语教材选文的建议 |
| 4.3 对外汉语中级综合教材选文构想示例 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（5）马来西亚华文独立中学初中教材《华文》研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 相关研究述评 |
| 1.3.1 教材评价标准研究述评 |
| 1.3.2 马来西亚当代华文教育研究述评 |
| 1.3.3 近二十年马来西亚华文独立中学研究述评 |
| 1.3.4 马来西亚教材《华文》研究述评 |
| 1.4 研究理论与方法 |
| 1.5 文献来源 |
| 第二章 《华文》语言知识研究 |
| 2.1 语音教学 |
| 2.1.1 教学内容 |
| 2.1.2 教学重点及讲解 |
| 2.2 词汇教学 |
| 2.2.1 教学内容 |
| 2.2.2 教学重点及其解释 |
| 2.3 语法教学 |
| 2.3.1 教学内容 |
| 2.3.2 教学重点及讲解 |
| 2.4 修辞教学 |
| 2.4.1 教学内容 |
| 2.4.2 教学重点及讲解 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 《华文》语文能力研究 |
| 3.1 听说训练 |
| 3.1.1 教学内容 |
| 3.1.2 训练重点及其解释 |
| 3.2 读写训练 |
| 3.2.1 教学内容 |
| 3.2.2 教学重点及其解释 |
| 3.3 文学作品欣赏 |
| 3.3.1 教学内容 |
| 3.3.2 教学重点及其解释 |
| 3.4 语文思维训练 |
| 3.4.1 教学内容 |
| 3.4.2 教学重点及其解释 |
| 3.5 古代诗文阅读 |
| 3.5.1 教学内容 |
| 3.5.2 教学重点及其解释 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 《华文》文化常识与练习研究 |
| 4.1 文化教学 |
| 4.1.1 中华文化 |
| 4.1.2 马来西亚文化 |
| 4.1.3 华文教育文化 |
| 4.1.4 其他文化 |
| 4.2 练习题编排 |
| 4.2.1 题量与题型 |
| 4.2.2 独中特色 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 基本评价 |
| 5.1 成就 |
| 5.1.1 体现马来西亚华文教育特色 |
| 5.1.2 较好贯彻《课标》,满足学生需求 |
| 5.1.3 语文并进,文化多元,凸显人文教育 |
| 5.2 不足 |
| 5.2.1 缺乏语言知识板块学习 |
| 5.2.2 部分选文内容存在局限性,缺乏时代性 |
| 5.2.3 部分文化内容略显滞后 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）马来西亚华文独立中学高中《华文》教材研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究对象及其意义 |
| 1.2 前人研究概述 |
| 1.2.1 近二十年马来西亚当代华文教育研究概述 |
| 1.2.2 对马来西亚独立中学研究概述 |
| 1.2.3 对独中《华文》教材的研究概述 |
| 1.3 研究理论与方法 |
| 1.4 文献来源 |
| 第二章 教材编写理念与编排结构分析 |
| 2.1 编写理念 |
| 2.1.1 马来西亚华裔高中生母语教育的特定定位 |
| 2.1.2 “文体为主,主题为辅”的单元式编排 |
| 2.1.3 “语法知识”教学转向“语文应用”能力培养 |
| 2.2 编排体例 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 高中《华文》课文分析 |
| 3.1 课文体裁 |
| 3.2 课文题材 |
| 3.2.1 题材分布 |
| 3.2.2 题材特点 |
| 3.3 作者国别（地区）及时代 |
| 3.3.1 作者国别（地区） |
| 3.3.2 时代分布 |
| 3.4 课文容量 |
| 3.4.1 课文数量 |
| 3.4.2 课文篇幅 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 高中《华文》语文知识和语文能力分析 |
| 4.1 语文知识 |
| 4.1.1 语言知识 |
| 4.1.2 文化知识 |
| 4.2 语文能力 |
| 4.2.1 阅读能力 |
| 4.2.2 写作能力 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 对教材的基本评价 |
| 5.1 主要成就 |
| 5.1.1 落实从“语言学习”进入“语文学习”的课程目标 |
| 5.1.2 注重语文教育的“人文性” |
| 5.1.3 基本适应马来西亚华文教育体制 |
| 5.2 不足之处 |
| 5.2.1 教材单元式编排有待改善 |
| 5.2.2 教材本土化程度不够 |
| 5.2.3 练习题题型和编排顺序有待改进 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）民国时期开明书店国文教材研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、开明书店国文教材出版概况 |
| 三、研究现状及研究成果 |
| 四、研究对象、研究方法和研究目标 |
| 五、相关概念界说 |
| 第一章 注重生活应用和儿童心理的小学国语教材 |
| 第一节 《开明国语课本》对生活教育的推崇 |
| 第二节 丰子恺插图的生活化趣味 |
| 第二章 以养成身心诸能力为宗旨的初中国文教材 |
| 第一节 思想上兼容并包和与时俱进的初中国文教材 |
| 第二节 以知识系统为主导的初中国文教材 |
| 第三章 注重文本解读的初高中国文教材 |
| 第一节 文白分编且注重文本解读的教材 |
| 第二节 开明人文言教育观探源 |
| 第四章 注重读写教学法的理论型教材 |
| 第一节 《文章讲话》和《阅读与写作》:阅读和写作观的集中体现 |
| 第二节 《文心》:故事性文本中的读写观念 |
| 第三节 《文章例话》中的读写观念 |
| 第四节 《文章作法》:训练类教材开山之作 |
| 结论 |
| 附录 开明书店国文教材明细 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）内地与香港初中语文教材选文价值取向的比较研究 ——以部编版与启思版为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、语文教材关乎语文教育改革的成败 |
| 二、语文教材“文以载道”功能的启示 |
| 三、语文教材的编写需要借鉴他人经验 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 相关文献综述 |
| 一、部编版初中语文教材选文价值取向的相关研究 |
| 二、启思版初中语文教材选文价值取向的相关研究 |
| 三、部编版与启思版初中语文教材选文价值取向的比较研究 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、语文教材 |
| 二、教材选文 |
| 三、价值取向 |
| 第五节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 两地初中语文教材选文形式价值取向的比较分析 |
| 第一节 两地初中语文教材选文年代价值取向异同分析 |
| 一、两地教材选文在年代价值取向上的相同点 |
| 二、两地教材选文在年代价值取向上的不同点 |
| 第二节 两地初中语文教材选文国别价值取向异同分析 |
| 一、两地教材选文在国别价值取向上的相同点 |
| 二、两地教材选文在国别价值取向上的不同点 |
| 第三节 两地初中语文教材选文的文体价值取向异同分析 |
| 一、两地教材选文在文体价值取向上的相同点 |
| 二、两地教材选文在文体价值取向上的不同点 |
| 第三章 两地初中语文教材选文内容价值取向的比较分析 |
| 第一节 两地初中语文教材选文道德主题价值取向异同分析 |
| 一、两地教材选文中道德主题价值取向的相同点 |
| 二、两地教材选文中道德主题价值取向的不同点 |
| 第二节 两地初中语文教材选文政治主题价值取向异同分析 |
| 一、两地教材选文中政治主题价值取向的相同点 |
| 二、两地教材选文中政治主题价值取向的不同点 |
| 第四章 对部编版语文教材编写的建议 |
| 第一节 对部编版教材选文形式价值取向的建议 |
| 一、在注重文质兼美的基础上增强时代性 |
| 二、真正体现选文多元国别文化价值 |
| 三、注重选文文体的实用取向 |
| 第二节 对部编版教材选文内容价值取向的建议 |
| 一、选文内容注重个体体认 |
| 二、道德主题彰显现代特征 |
| 三、呈现方式更加灵活多样 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）部编本初中语文教科书选文价值取向研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、语文教科书选文价值取向是文化自信的重要影响因素 |
| 二、立德树人对语文教科书选文价值取向提出新要求 |
| 三、价值取向是语文教科书选文的核心 |
| 第二节 研究意义与研究方法 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、语文教科书 |
| 二、价值取向 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、关于教科书本体的研究 |
| 二、关于教科书价值取向的研究 |
| 三、关于语文教科书价值取向的研究 |
| 第二章 选文价值取向分析框架 |
| 第一节 选文外缘价值取向分析框架 |
| 一、选文年代价值取向分析框架 |
| 二、选文国别价值取向分析框架 |
| 三、选文作者价值取向分析框架 |
| 四、选文体裁价值取向分析框架 |
| 第二节 选文主题价值取向分析框架 |
| 一、文件中有关价值观的规定 |
| 二、本文主题价值取向分析框架 |
| 第三章 选文外缘价值取向分析 |
| 第一节 选文年代价值取向分析 |
| 一、选文年代分布统计 |
| 二、选文年代价值取向的特点 |
| 第二节 选文国别价值取向分析 |
| 一、选文国别分布统计 |
| 二、选文国别价值取向的特点 |
| 第三节 选文作者价值取向分析 |
| 一、选文作者分布统计 |
| 二、选文作者价值取向的特点 |
| 第四节 选文体裁价值取向分析 |
| 一、选文体裁分布统计 |
| 二、选文体裁价值取向的特点 |
| 第四章 选文主题价值取向分析 |
| 第一节 选文主题价值取向总体分布 |
| 一、选文主题价值取向一级指标频次及其特点分析 |
| 二、选文主题价值取向二级指标频次及其特点分析 |
| 第二节 选文主题价值取向具体分析 |
| 一、自我发展取向及其特点分析 |
| 二、人际和谐取向及其特点分析 |
| 三、社会参与取向及其特点分析 |
| 四、自然关怀取向及其特点分析 |
| 第五章 教科书选文价值取向研究结论与建议 |
| 第一节 教科书选文价值取向研究结论 |
| 一、注重优秀传统文化和社会主义核心价值观 |
| 二、文学教育与学生个性发展并重 |
| 三、兼顾典范性与时代性 |
| 四、选文主题价值取向呈现角度灵活多元 |
| 五、存在一定程度的不足 |
| 第二节 教科书选文价值取向完善建议 |
| 一、拓展选文价值取向的内容 |
| 二、增强选文主题价值取向协调性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件一:部编本初中语文教科书选文年代统计 |
| 附件二:部编本初中语文教科书选文国别统计 |
| 附件三:部编本初中语文教科书选文作者统计 |
| 附件四:部编本初中语文教科书选文体裁统计 |
| 附件五:部编本初中语文教科书选文主题统计 |
| 致谢 |
（10）初中语文教材古诗文练习系统运用策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| 二、概念界定 |
| 三、研究现状 |
| 四、研究思路与方法 |
| 第一章 初中语文古诗文练习系统的相关概述 |
| 第一节 初中语文教材古诗文练习系统的优点 |
| 一、实现课标规定的学段目标 |
| 二、根据课标的编写建议编制 |
| 三、符合心理学、教育学理论 |
| 第二节 初中语文教材古诗文练习系统的作用 |
| 一、巩固、检查基础知识 |
| 二、拓展古诗文课外知识 |
| 三、提高古诗文阅读能力 |
| 第三节 部编初中语文教材古诗文练习系统分析 |
| 一、“教读”型古诗文课后练习题分析 |
| 二、“自读”型古诗文课后练习题分析 |
| 第二章 初中语文教材古诗文练习系统运用现状分析 |
| 第一节 调查情况说明 |
| 一、调查内容及目的 |
| 二、调查对象 |
| 第二节 调查结果及分析 |
| 一、学生调查结果及分析 |
| 二、教师调查结果及分析 |
| 第三节 关于初中语文部编教材古诗文练习系统使用的思考 |
| 一、存在的问题与优势 |
| 二、原因分析 |
| 第三章 “教读”型古诗文练习系统的运用策略 |
| 第一节 利用“积累拓展”,辅助课前预习 |
| 一、字词分类学生自学字词 |
| 二、积累拓展积累文学常识 |
| 三、巧借练习辅助教师教学 |
| 第二节 利用“思考探究”,丰富课堂教学 |
| 一、朗读教学实现理解背诵 |
| 二、设计情境激发学习兴趣 |
| 三、转化连接优化课堂活动 |
| 第三节 重视“积累拓展”,指导课外学习 |
| 一、选择课外阅读内容 |
| 二、拓展多样的练习形式 |
| 三、评价课后练习的成果 |
| 第四章 “自读”型古诗文练习系统的运用策略 |
| 第一节 以“思考探究”为出发点,指导学生自主阅读 |
| 一、以问题为导向,明确自主阅读的方向 |
| 二、抓住练习重点,掌握自主阅读的方法 |
| 第二节 以“思考探究”为落脚点,检测自主阅读效果 |
| 一、练习实践,检测文言知识的掌握 |
| 二、迁移运用,努力尝试整本书阅读 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 部编初中语文教材古诗文练习系统使用情况问卷（学生版） |
| 附录二 部编初中语文教材古诗文练习系统使用情况问卷（教师版） |
| 致谢 |
四、中国当代文学综合练习题（论文参考文献）
- [1]面向汉语国际教育课外分级读物考察[J]. 王鸿滨,杨瑶. 华文教学与研究, 2021(03)
- [2]国际中文文化教材对比研究 ——以《中国概况》与《中国传统文化与现代生活》为例[D]. 马雪茹. 西北师范大学, 2021
- [3]金边皇家大学高级汉语综合课教学现状调查研究[D]. 王慧茹. 西南科技大学, 2021(09)
- [4]对外汉语中级综合教材选文研究[D]. 徐鑫. 天津师范大学, 2021(11)
- [5]马来西亚华文独立中学初中教材《华文》研究[D]. 梁瑶. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]马来西亚华文独立中学高中《华文》教材研究[D]. 徐欣. 上海师范大学, 2021(08)
- [7]民国时期开明书店国文教材研究[D]. 赵宗梅. 福建师范大学, 2020(10)
- [8]内地与香港初中语文教材选文价值取向的比较研究 ——以部编版与启思版为例[D]. 胡玥. 湖南师范大学, 2020(01)
- [9]部编本初中语文教科书选文价值取向研究[D]. 刘婷婷. 湖南师范大学, 2020(01)
- [10]初中语文教材古诗文练习系统运用策略研究[D]. 谷蒙蒙. 杭州师范大学, 2020(02)