一、微生物学实验课教学改革初探（论文文献综述）
郭志华[1]（2022）在《教师科研项目引入食品微生物学实验课程教学的探索与实践》文中研究说明以“泡菜中降解亚硝酸盐乳酸菌的筛选及生物学功能研究”为主线，构建了食品微生物学综合实验的教学内容，在教学方法、教学模式、考核方式等方面进行了探索和实践，取得较好的教学效果。基于科研课题形成的实验教学，既锻炼了学生的微生物基础实验技能，又培养了学生初步的科学研究能力。
刘歧莎,于鑫焱[2]（2021）在《基于应用型人才培养的医学微生物学实验教学改革》文中研究表明医学微生物学实验课程对于培养学生的实践应用能力至关重要。然而目前医学微生物学实验基本上都是验证性实验,无法培养学生的创新思维,也无法调动学生的学习积极性。因此,教师选择基础医学专业医学微生物学实验教学进行全方位的改革,包括整合和调整教学内容和形式、创建线上"学习+互动+测试"的网络实验教学平台以及建立过程性考核模式等方法。初步实践结果表明,通过教学改革激发了学生的创新性思维和实践能力,提高了医学微生物学实验课程的教学质量和教学效果,有助于建立符合时代发展的实验课程教学和评价模式,有利于培养应用型人才。
郝燕,郑计梅,原素梅,高艳萍[3]（2021）在《医学实验技术专业医学微生物学教学改革探索》文中研究指明课程建设影响着人才培养的方向,针对我院新开设的医学实验技术专业培养目标,医学微生物学课程进行了系列改革,主要包括两大方面,教学内容与考核方式的改革。教学内容的改革分为两部分,理论与实验教学内容的改革,理论主要涉及绪论课时增加,教学内容模块化,教学手段多样化;实验教学内容的改革,包括实验内容综合性、设计性、连续性与模块化。考核方式改革多样化则由过程性评价与终结性评价相结合,分别占总成绩的30%和70%,极大地提高了学生及格率。因此,围绕专业发展目标,优化教学内容,多种教学方法手段使用,可以提高学生学习兴趣,提高教学质量。
吕春芳,谢久凤,陈钢,江敏,邢国珍[4]（2021）在《农业院校微生物实验教学存在问题及对策分析》文中研究说明微生物实验课程是本科生物学相关专业的基础必修课之一,课程的开展对培养学生的实践能力和创新思维具有十分重要的意义。目前很多高校对实验教学都存在重理论轻实践的现象。针对微生物实验教学存在的问题和不足,提出相应的改革措施,旨在为微生物实验教学改革和发展提供参考。
乌素,李少英,段艳[5]（2021）在《以“食品微生物学”为例探索基于工程认证的学生自主实践教学模式》文中进行了进一步梳理针对"食品微生物学"实践教学,倡导以学生为中心、自主实践的教学理念,培养自主学习意识和科学素养,对实验课程的教学模式、考核评价等进行改革,优化考核评价体系,从而提高实验课堂效果,加强学生动手能力的培养。为解决复杂工程问题打下坚实的基础,有力支撑工程教育认证对课程教学指标点达成的要求。其他食品类基础实验也可借鉴"食品微生物学",不断完善食品科学与工程专业基础实验教学模式。
任秀秀[6]（2018）在《基于应用型人才培养的微生物实验教学改革探索》文中研究表明微生物作为一门重要的基础学科,在提高学生科学素养和知识基础方面起重要的作用。传统的微生物实验课程中,存在着各个实验相互独立、学生动手能力不强等问题,这影响了课堂教学的效果。要解决这些问题,教师需进行积极的探索与改革,可通过优化实验内容、改进教学方法等多种措施来增强学生对微生物实验的参与兴趣,从而提高实践技能,增加基础知识储备。
钟传青,曹广祥,张春明,王珊珊,张素[7]（2016）在《微生物学实验教学方法改革研究——以山东建筑大学市政与环境工程学院为例》文中提出为提高大学生微生物学实验课学习效率,拓展微生物学实验教学内容,文章以山东建筑大学市政与环境工程学院为例,分析了微生物学实验教学的实验课与理论课知识脱节、不能有效理论联系实际,教学手段单一、教学内容不系统,学生不思进取得过且过、忽略了对实验课的考察流程等存在的问题及现状;阐述了进行微生物学实验教学方法改革研究的重要性与必要性;提出了注重微生物学理论知识学习,丰富教学手段、提高学生主观能动性,严格微生物学实验课程考察,重视毕业论文环节等改革措施。
赵丹,刘晓非,邹鹏[8]（2016）在《微生物学实验课双语教学改革与实践》文中提出微生物学实验课双语教学改革,旨在以应用推动学习,培养学生学习与掌握科技英语的兴趣,提升学生综合应用科技英语解决实际问题的能力。文章从微生物学课程改革现状出发,探索了微生物学实验课双语教学改革的路径。
王晓云[9]（2014）在《“工程化”教学改革实践中的微生物实验教学改革探索》文中指出概述了在蚌埠学院"工程化"教学改革过程中微生物学实验课在微生物理论教学中的重要地位及特性,重点分析了过去微生物学实验教学教程中出现的问题和不足以及在当前学院深化实验教学改革的必要性和紧迫性。从实验教学器材、内容、方法和成绩评价方式等多个方面提出了微生物实验教学改革的方法及措施,以适应学院"工程化"教学改革的需要。
古丽巴哈尔·萨吾提[10]（2013）在《喀什师范学院《微生物学》实验教学现状浅思》文中研究表明《微生物学》是生物科学的基础课程之一。基于对喀什师范学院《微生物学》教学现状的分析,文中总结和归纳出其存在的问题,诸如学生动手能力较差、实践机会少等。并针对存在的问题,提出了进行教学内容的调整和教学方法改进的可行性策略。因此,文中研究将对本学院的该课程的教学和教研提供可参考理论依据。
二、微生物学实验课教学改革初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、微生物学实验课教学改革初探（论文提纲范文）
（1）教师科研项目引入食品微生物学实验课程教学的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 构建食品微生物学综合实验的重要性和必要性 |
| 2 以“泡菜中降解亚硝酸盐乳酸菌的筛选及生物学功能研究”为主线的微生物综合实验教学内容 |
| 2.1 微生物基础实验 |
| 2.2 微生物分子基础实验 |
| 2.3 微生物发酵实验 |
| 2.4 微生物学检验实验 |
| 3 教学方法 |
| 3.1 发挥网络平台优势，实现线上线下混合教学 |
| 3.2 开放微生物实验室，让学生自己准备实验 |
| 4 食品微生物学实验考核模式 |
| 5 教学效果 |
| 5.1 该实验能加强学生理论课与实践课的紧密结合 |
| 5.2 学生自主学习的积极性大幅度提高 |
| 6 结语 |
（2）基于应用型人才培养的医学微生物学实验教学改革（论文提纲范文）
| 一、医学微生物学实验教学现状及存在问题 |
| （一）教师主导课堂教学，无法发挥学生主体作用 |
| （二）拓展性内容局限，师生互动交流欠缺 |
| （三）考核形式单一刻板，缺乏系统性 |
| 二、医学微生物学实验教学改革方案 |
| （一）教学内容整合，自主实验设计 |
| （二）教学平台辅助，增加交流互动 |
| （三）建立过程考核，全面评价能力 |
| 三、医学微生物学实验教学改革过程和效果评价 |
| （一）课前准备 |
| （二）课堂讲授 |
| （三）课下拓展 |
| 四、总结与展望 |
（4）农业院校微生物实验教学存在问题及对策分析（论文提纲范文）
| 1 农业类微生物实验教学现状及存在的问题 |
| 1.1 对实验教学环节重视度不足 |
| 1.2 实验内容陈旧，教学方法缺少创新 |
| 1.3 考核方法简单化 |
| 1.4 实验课学时少，实验室空间及建设经费有限 |
| 2 微生物实验教学改革措施 |
| 2.1 重视实验教学 |
| 2.2 创新实验内容 |
| 2.3 利用网络信息技术辅助教学 |
| 2.4 完善考核方法 |
| 2.5 增加实验课学时，重视实验室建设 |
| 3 小结 |
（5）以“食品微生物学”为例探索基于工程认证的学生自主实践教学模式（论文提纲范文）
| 1“食品微生物学”课程介绍 |
| 2“食品微生物学”实验课程教学现状 |
| 3 教学模式改革 |
| 4 考核评价方式改革 |
| 5 改革成效 |
| 5.1 实验预习、实验记录和实验报告规范化 |
| 5.2 考核体系更完善 |
| 5.3 改革效果 |
| 6 存在的问题 |
| 7 结语 |
（6）基于应用型人才培养的微生物实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 微生物实验教学存在的问题 |
| 2.1 实验内容顺序不合理,缺乏设计性 |
| 2.2 教学方法单一,缺乏新颖性 |
| 2.3 学生兴趣低 |
| 2.4 考核制度单一 |
| 2.5 微生物实验知识缺乏实践性 |
| 3 微生物学实验教学的改革措施 |
| 3.1 调整实验时间及顺序,优化实验内容 |
| 3.2 改进教学方法,培养学生兴趣 |
| 3.3 利用科研实验,提高学生的实践性 |
| 3.4 改革考试方式 |
| 3.5 增加校企合作机会 |
| 4 结语 |
（7）微生物学实验教学方法改革研究——以山东建筑大学市政与环境工程学院为例（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 微生物学实验教学存在的现状与问题 |
| 1.1 实验课与理论课知识脱节,不能有效理论联系实际 |
| 1.2 教学手段单一,教学内容不系统 |
| 1.3 学生不思进取,忽略了实验课的考察流程 |
| 2 微生物学实验教学的重要性 |
| 3.1 注重微生物学理论知识的复习 |
| 3.2 丰富教学手段,提高学生主观能动性 |
| 预习是高校学生学习过程中的关键步骤,通过预习学生可以提高听课效率,加强对难点的学习与理解,提高自学能力[8-9],激发学生学习的兴趣。这就要求任课老师提前给学生制定学习计划、明确学习内容、以思考题的形式加强学生对预习的重视。对于微生物学实验课来说,有刚结束的理论课教学作为支撑,实验课的预习更需要强调实际操作的工作原理、实验目的以及要解决的实际科研问题及其举例等。除此之外,通过课堂预习,学生可以有的放矢,减少对任课老师的依赖,增强学习独立性,培养学生的科学思维能力。学生带着问题来听课,会起到事半功倍的效果。 |
| (2)实验准备 |
| (3)拓展实验教学内容 |
| (4)增设开放性课题 |
| 3.3 严格微生物学实验课程考核 |
| 3.4 重视毕业论文环节 |
| 4 结语 |
（8）微生物学实验课双语教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、微生物学课程改革现状 |
| 二、微生物学实验课双语教学改革的路径 |
| (一)充实学习素材 |
| (二)“浸入式”学习环境的创设 |
| (三)变革教学形式 |
| (四)完善课程评价体系 |
| 三、微生物学实验课双语教学改革中的关键问题 |
| (一)激发学生对科技英语的学习兴趣 |
| (二)培养学生养成学习科技英语的习惯 |
（9）“工程化”教学改革实践中的微生物实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 现状分析 |
| 1.1 微生物学实验课的特性 |
| 1.2 以往实验教学中存在的问题及不足 |
| 1.2.1 学生被动, 教学气氛不利于主观能动性的发挥 |
| 1.2.2 内容较陈旧, 不利于培养实验探究能力和思维创新能力 |
| 1.2.3 实验教师对实验教学不够重视, 不能保证实验教学质量 |
| 1.2.4 考核方式简单, 不能公平有效反映学生的真实成绩 |
| 2 深化教育教学改革措施 |
| 2.1 提高“工程化”认识, 调整实验大纲 |
| 2.2 改进教学方法和手段, 切实提高课堂效果 |
| 2.3 在实验的准备阶段即让学生参与, 要求学生必须课前预习 |
| 2.4 多渠道组织实验教学, 充分利用教学资源 |
| 2.5 以动手能力的培养为主线, 采取多样化的成绩评定方式 |
| 3 教学改革展望 |
（10）喀什师范学院《微生物学》实验教学现状浅思（论文提纲范文）
| 1 实验教学改革的动机 |
| 2 微生物学实验教学存在的一些要求 |
| 3 微生物学实验教学改革 |
| 3.1 集体备课提高教师自身实践水平 |
| 3.2 实验教学内容的改革 |
| 3.3 开放实验教学 |
| 3.4 学生学习能力的培养和提高 |
| 3.4.1 注意培养学生的综合素质 |
| 3.4.2 培养学生良好的实验习惯 |
| 3.4.3 扎实训练基本功 |
| 3.4.4 严格把握学生实验报告的质量 |
| 4 结束语 |
四、微生物学实验课教学改革初探（论文参考文献）
- [1]教师科研项目引入食品微生物学实验课程教学的探索与实践[J]. 郭志华. 安徽农业科学, 2022
- [2]基于应用型人才培养的医学微生物学实验教学改革[J]. 刘歧莎,于鑫焱. 教育教学论坛, 2021(41)
- [3]医学实验技术专业医学微生物学教学改革探索[J]. 郝燕,郑计梅,原素梅,高艳萍. 中国继续医学教育, 2021(26)
- [4]农业院校微生物实验教学存在问题及对策分析[J]. 吕春芳,谢久凤,陈钢,江敏,邢国珍. 轻工科技, 2021(08)
- [5]以“食品微生物学”为例探索基于工程认证的学生自主实践教学模式[J]. 乌素,李少英,段艳. 农产品加工, 2021(06)
- [6]基于应用型人才培养的微生物实验教学改革探索[J]. 任秀秀. 贵州工程应用技术学院学报, 2018(03)
- [7]微生物学实验教学方法改革研究——以山东建筑大学市政与环境工程学院为例[J]. 钟传青,曹广祥,张春明,王珊珊,张素. 山东建筑大学学报, 2016(05)
- [8]微生物学实验课双语教学改革与实践[J]. 赵丹,刘晓非,邹鹏. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2016(04)
- [9]“工程化”教学改革实践中的微生物实验教学改革探索[J]. 王晓云. 蚌埠学院学报, 2014(04)
- [10]喀什师范学院《微生物学》实验教学现状浅思[J]. 古丽巴哈尔·萨吾提. 实验科学与技术, 2013(06)