一、试论高校的组织形象（论文文献综述）
张丽琳[1]（2020）在《孔子学院的社会组织形象研究 ——基于建设者故事文本的分析》文中进行了进一步梳理作为语言教学和文化传播的重要平台,孔子学院为汉语和中华文化的海外传播做出了重要贡献,增进了中国同世界各国的友好交流。它的作用得到广泛认可,它在中国国家形象塑造中也扮演了重要角色。因此,孔子学院自身建设,特别是它自身的形象建构受到越来越多的关注。通过整理孔子学院形象建构的相关研究文献,我们看到孔子学院在媒体特别是国际媒体中的媒介形象及学术视野中的形象是不同的、复杂的。参考其他类型主体（如国家）形象建构层面的学界共识,孔子学院形象也可以一般性地分为理想形象、虚拟形象和公众认知形象,由此可见,孔子学院形象是多维度的。笔者认为,讨论孔子学院形象有必要明确其组织属性,才能充分考虑其形象建构的普遍性和特殊性。本文通过对相关概念界定和孔子学院职能、章程的比较分析,将孔子学院视为一个面向国际的具有中国特色的社会组织。笔者选择从孔子学院建设者视角切入,以建设者故事文本作为研究素材,研究孔子学院的社会组织形象,以期丰富孔子学院社会组织形象的研究成果,为公众呈现一个真实鲜活的孔子学院形象,为后续研究提供参考,助力孔子学院形象建构及其可持续发展。本文主要以叙事范式、公共关系学和传播学的理论知识作为理论依据,研究方法主要包括文献分析法、内容分析法和比较分析法。基于研究设计,笔者对孔子学院建设者概念的内涵做出界定,选择采用狭义的建设者概念,建设者专指在海外孔子学院一线工作的人员,主要包括孔子学院中外方院长、汉语教师和汉语教师志愿者,他们直接面对海外的汉语学习者和中华文化感兴趣者,与海外民众进行跨文化交际。故事文本是指故事以书面形式存在的、完整的文字组合实体。依据这些筛选标准,选择具有代表性的微信公众号“孔院长”“孔子学院院刊”作为素材来源,从中筛选出研究素材。通过整理分析故事与形象建构的相关研究文献,发现叙事范式和叙事学理论知识在此类研究中的广泛应用,它们适合进行故事文本素材的研究分析。所以,笔者依据叙事范式考查建设者故事文本中的叙事图景:在数量上,整体呈逐年递增趋势,自2017年起涨幅明显;在分类上,汉语教师和汉语教师志愿者的故事占主体,相比之下,孔子学院院长故事偏少,从空间分布看,孔子学院/孔子课堂数量与建设者故事数量存在一定相关性,特别地,发现非洲孔子学院事业发展的良好势头;在主题内容上,孔子学院院长书写的建设者故事反映出他们全面负责孔子学院的运营和管理,汉语教师和志愿者书写的建设者故事关注教学工作,以及在跨文化背景下与学生的故事。依据对建设者故事文本的叙事要素和叙事理性分析,最终得到评判建设者故事优劣的标准,组建孔子学院社会组织形象研究的故事数据库。通过对社会组织形象建构与孔子学院工作的特性分析,发现孔子学院的社会组织形象建构注重专业性。依据CIS组织形象识别系统,搭建孔子学院的社会组织形象分析的理论框架,推出三个建构维度“符号建构”“价值建构”“情境建构”,得到孔子学院社会组织形象的三个维度“专业品牌形象”“专业文化形象”“专业服务形象”。其中,“专业服务形象”是笔者通过分析建设者故事文本重点分析的维度,得出的结论是,它的建构以孔子学院对外识别活动中的业务活动为主,孔子学院的“专业服务形象”呈现出“多维度”的特征。回顾以上研究结论,对研究的孔子学院社会组织形象展开反思。笔者总结出,孔子学院的社会组织形象建构的经验主要有五个方面,一是设立明确的组织定位和业务范围;二是突出专业服务形象;三是坚持组织属性并突出特色;四是不断深入学习,融入所在地区;五是发展公共外交,重视维护公共关系。这些可以为其他社会组织的形象建构提供借鉴。在社会组织形象建构中,有待改善和提升的主要有三个方面,一是缺乏系统性的社会组织形象建构策略;二是未彻底贯彻实施孔子学院的专业文化形象;三是传播孔子学院社会组织形象的工作不到位。在此基础上,提出相关的建议。此外,还分析了孔子学院社会组织形象建构其他因素的影响。最后,指出本研究的不足和后续的研究展望。
刘颖[2]（2020）在《高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析》文中研究指明在多元文化的影响下,学校办学形式多样化,大学的规模也在逐渐扩大,学生人数不断增加,学校人员的结构也变得愈加复杂,高校的保卫部门的工作面临着新形势下在不断更新的考验。作为学校保卫管理的管理者,学校保卫处在转变管理理念、建设员工队伍、提高服务水平、构建和谐校园等方面做了大量工作。然而,由于许多客观或主观的原因,高校保卫处留下了工作效率低下的形象。在当今的信息时代,形象管理的本质是做好组织和服务的管理工作,是整个高校、甚至是地方的名片,进一步深化和完善校园保卫管理工作,体现着这个学校、地方教育部门的综合公共管理能力,是深化综合教育综合改革的重要途径,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措,是实现教育“十三五”规划的有力保障,也是贯彻党的十九大精神的重要实践。通过优化高校保卫部门的形象,积极推进安全保障活动的内容,逐步规范高校自律行为,有效提高高校建设水平,提高依法治校的服务质量,促进高校的稳步发展,有利于推动高校教育的全面综合改革。对此,新时期的保卫部门形象管理策略优化成为当下高校发展的重要方向,也将在新形势下高校保卫管理工作中的重要研究课题之一。因此,新时期背景下,要顺应新的校园治理管理要求,为了与时俱进,高校保卫部门形象管理的内涵和外延需要得到新的发展和延伸,需要从实践的角度来探讨解决问题的方法。而高水平的保卫部门服务质量,是体现一所学校核心竞争力的重要组成部分,能够有效地为江西高校乃至地方高校的校园治理管理问题提供有价值的实践指导。本研究从NC大学的保卫管理的实际情况出发,探讨NC大学保卫部门形象管理的现状,发现保卫部门的形象存在定位不明晰、宣传工作缺乏有效性、视觉形象缺乏特征、部门整体队伍素质不高的问题,对此,从CIS形象系统、传播策略、组织管理三个维度设计优化对策,提升NC大学保卫部门形象,以增强的NC高校竞争力、提升整体的学校品牌形象和社会地位为目的,以期能够为与江西类似的地方高校的校园保卫管理提供实践指导。
李东翼[3]（2020）在《CIS理论下的高校人文景观可意象性优化策略研究》文中进行了进一步梳理新中国成立以来,中国的高等教育事业受到空前的重视。随着两次高校建设热潮的到来,国内的高校数量直线攀升,解决了大量学生的入学难题。但近年来,随着“环境育人”理念的兴起,这种粗放的建设模式的弊端逐渐显现。千篇一律的校园景观不仅失去了自身特色,也忽视了良好的人文环境对人才培养的积极作用。因此,本文的核心是从景观设计的角度出发,通过研究优化高校人文景观的可意象性的优化策略,为学生创造良好的校园环境,达到传承校园历史文化,提升中国高校的自身竞争力的目的。本文首先通过大量的文献综述与案例分析明确中国高校人文景观的发展脉络与现存问题,结合国内外相关理论与实践的研究成果,论证可意象性的提升是解决目前中国高校文化氛围缺失、形象定位模糊等问题的有效解决方法。通过对国内外高校人文景观发展历程的研究,明确其在物质层面与精神层面的表现形式与内涵,对应到《城市意象》的五类要素中,明确具体的研究内容。为达到提升高校人文景观可意象性的目的,精准的形象识别是有效的解决方法。因此,第三章引入组织CIS理论,通过对研究对象、目标、内容在高校人文景观设计中的适用性研究,论证了CIS理论是优化高校人文景观可意象性策略的系统、有效的研究方法。结合高校人文景观的自身特点,确立了从基础调研、人文景观定位、识别要素研究到提出实践原则的运行流程,创建了高校人文景观CIS的构建策略。最后根据高校人文景观的具体表现内容,结合前期形象识别成果,针对高校人文景观四点特性提出高校人文景观可意象性的优化策略,最终通过传承与发扬校园文化的人文景观设计,解决中国高校人文景观的现存问题,实现“环境育人”的最终目标。研究发现,我国高校人文景观虽发展时期较短,也有许多不足,但中国得天独厚的文化资源为践行“环境育人”理念提供了优质的土壤。因此,我们更需要利用这一优势,以提升高校人文景观的可意象性为出发点,让人们更加直观、准确地解读高校人文精神,同时提升高校校园环境,营造充满人文气息的文化氛围。本文引入CIS理论为研究高校人文景观可意象性优化策略提出了可行且有效的研究方法,并通过各类识别系统的相互作用,为高校人文景观的优化提供精准的形象定位,构建起针对高校人文景观四项特性的优化策略,为中国高校人文景观的发展提供助力。
曹博伦[4]（2020）在《高校管理危机事件舆情应对研究》文中认为近年来媒体对高校管理危机事件的报道数量增长,强烈的舆论关注度及活跃的受众参与度,让高校管理成为舆论讨伐的“重灾区”。面对频发的高校管理危机事件舆情,高校在舆情应对上取得一定的成效,但仍然存在一些问题,对高校形象的产生负面影响。探究高校管理危机事件舆情应对是新时代提升高校管理能力的必然要求,也是传播学理论指导实践的体现。本文对高校管理危机事件舆情构成要素、特征、传播规律进行分析。在情境危机沟通理论的框架下,建构适用本研究的分类方法,通过量化的内容分析法对2018-2020年具有一定社会影响力的48个高校管理危机事件进行分析,归纳出当前高校管理危机事件舆情应对现状,其结果显示:理论反应策略与现实应对策略匹配度较高、舆情应对效果参差不齐、“12-24小时”和“48小时后”是最普遍高校舆情应对速度、意外型高校管理危机事件危机反应策略强硬度升级、高校管理危机事件舆情应对具体策略固定。同时对舆情应对正反典型案例进行舆情分析,发现情境危机沟通理论从宏观角度为舆情应对提供正确方向,面对复杂的高校管理危机事件舆情高校还应从微观层面出发,注重舆情应对表述内容和方式。此外目前高校管理危机事件舆情应对存在风险意识不足、信息渠道利用不足、舆情引导意识淡薄、部分舆情处理不力等问题。笔者基于对电子科技大学等高校相关舆情管理者访谈,归纳影响高校舆情应对决策的六个要素,结合案例剖析高校管理危机事件舆情应对困境,并从宏观、中观、微观三方面对其发生的原因进行探究。发现高校舆情应对决策受到舆情事件本身、高校相关规章制度、社会心理、高校社会责任、高校利益、高校舆情管理能力六个方面影响,由于社会焦虑心理、思政教育体系中舆情素养缺失、高校管理下内生阻力、个人价值观扭曲等原因导致高校被动陷入信息公开困境、认知困境、责任困境和能力困境。本文认为,高校舆情应对的目的不仅是修复形象还应该解决舆情背后折射出的社会问题。因此针对舆情发生的起因和应对工作中的不足,提出在“前舆情时期”高校要引入多方力量搭建高校安全防范体系和解决可能会引发高校管理危机事件的突出问题。高校应该从树立科学的舆情应对观念和完善舆情监测、舆情引导和舆情善后处理机制多方面入手,提升舆情舆情应对能力。此外笔者提出三种不同情境下的高校管理危机事件“线下+线上”舆情应对建议,并从微观层面提出四个舆情应对技巧。
唐燕茹[5]（2020）在《公办普通高中学校形象建设研究 ——以N市为例》文中研究表明在社会现代化发展迅速、教育办学体制改革稳步推进、学校自身发展需求日益旺盛的现实背景下,如何建设良好学校形象的问题成为学校突破发展瓶颈、提高社会美誉度的关键。本研究采用问卷调查和访谈调查相结合的方式,选择C省N市两所公办普通高中的347名学生和98位教师作为研究对象,用SPSS对数据进行分析,发现公办普通高中学校形象建设存在部分师生学校形象建设参与意识薄弱、部分教师对学校师生形象建设满意度低、学校服务形象建设不到位、学校文化形象建设不足、学校标志形象缺乏认同等五方面问题。在问题分析的基础上,本文从学校形象建设的基本定位、内在塑造、外在表现、传播推广和维护调整五个维度探究公办普通高中学校形象建设问题的原因,并提出:公办普通高中学校要在详细分析学校的核心能力,全面考察学校内外环境后对学校形象进行基本定位;通过整合创新学校文化,提升学校后勤服务水平,加强教师队伍建设提升学校内在实力;通过提高学校行为识别设计的参与度,加强学校视听识别设计的独特性来突出学校外在形象;利用新媒体途径拓宽传播渠道,改进传播内容和设计的方式助力学校形象的有效传播和推广;通过多渠道及时了解服务对象诉求,制定学校形象危机应对方案来维护和调整学校形象等相应对策。
李星昊[6]（2020）在《基层公安机关组织文化建设指标体系研究 ——基于Denison组织文化理论》文中研究指明基层公安机关组织文化建设指标体系是基层公安队伍制度、规范得以落地生根的重要依据,对于基层公安机关整体的制度现代化建设与能力效能提升具有重要作用。新时代以来,党中央、公安部党委对基层公安队伍建设的要求、社会环境不断变革产生的新需求、基层公安民警的新期盼,都使构建一个具有时代特色、精细化、前瞻性、操作性的基层公安机关组织文化建设指标体系成为研究者和管理者不能忽视的工作。本文以Denison组织文化理论为重要支持,在梳理评述国内外相关文献基础上,对基层公安机关组织文化及基层公安机关组织文化建设指标体系的基本概念、要素进行了简要分析。基层公安机关组织文化是指基层公安机关在运转过程中逐渐形成的,为单位和警务力量认可并遵循的,具有公安职业特色的信念、价值观和行为规范等要素的总和,是精神文化、制度文化、行为文化和物态文化的有机结合;基层公安机关组织文化建设指标体系是指以反映一段时期内基层公安机关组织文化建设过程及其相关各类要素运行状况的质的规定和量的规定的统一性为表征,用以判断基层公安机关组织文化建设进程的一种逻辑评价和计量分析的结构系统。决策者、管理者可通过指标体系描述和反馈组织文化建设的总体情况,依托于既有标准和相互比较对考评结果进行价值衡量,并以之为后续决策依据,实现对以组织文化建设为中心的相关因素的有效预测。本文还对指标体系的理论构建、具体指标的实证筛选、具体指标的权重确定和指标体系的预测性效度进行了系统性分析,最终形成了包含四个一级指标、八个二级指标和若干具体指标的基层公安机关组织文化建设指标体系,并对指标体系的完善和运用提出了建议:深化对基层公安机关组织文化建设内涵的理解,强化与基层工作需要的有效对接,强化对各行业各部门组织文化建设经验的学习与借鉴;明确指标体系战略定位,完善指标体系运行的工作机制,完善指标体系考评及结果运用。
王成林[7]（2020）在《民办继续教育类培训机构的社会功能研究 ——以重庆市三立职业培训学校为例》文中指出民办继续教育类培训机构是我国教育体系的必要补充和重要组成部分;这类培训机构的价值在于帮助成人适应社会发展,促进成人继续学习、终身学习。在信息化、智能化迅速到来的时代,成年人参加继续教育,是个人职业生涯发展的必然选择,也是国家提倡全民终身学习,构建学习型社会的重要途径。民办继续教育类培训机构,不仅具有商业属性、教育属性,更具有社会属性。面向未来,如何让民办继续教育类培训机构拾遗补缺地发挥社会功能,为地方经济社会更好更快的发展服务,为民族复兴做出更多更好的贡献,是值得学术界和政府机构认真研究的。本研究以重庆市三立职业培训学校（下文简称三立培训）为例,探讨民办继续教育类培训机构的社会功能;在综述国内外与社会组织社会功能相关的概念和理论研究成果的基础上,用个案研究法,探讨民办继续教育类培训机构的社会功能及其制约因素,并提出未来发展的对策建议。本文由以下四个部分构成。第一章:提出问题。分析民办教育类培训机构存在的条件、发展状况、存在的价值、影响社会功能发挥的因素及危害,确认本研究的必要性。第二章:文献综述与研究设计。查阅相关资料,对“社会组织”、“社会功能”界定以及对“教育的社会功能”、“继续教育的社会功能”、“培训的功能”的国内外研究等等,进行了较为系统的综述;回溯了重庆市三立职业培训学校的相关研究,讨论了本研究的理论意义和现实意义;在厘清本研究思路的基础上,进行了研究设计,确定了本研究的方法。第三章:对个案的概况和社会功能进行研究。分析了本研究个案的基本情况、培训对象及其社会功能的发挥情况。结果发现,重庆市三立职业培训学校在为社会培养人才、传承和创新文化、探索教育培训新路径与新方法等方面都有突出的贡献。第四章:探讨和分析了制约民办继续教育类培训机构发挥社会功能的内、外因素,并提出了相应的对策建议。
徐琳岚[8]（2020）在《城市传播学视角下公厕文化对城市形象的影响研究 ——以山西省临汾市为例》文中研究表明随着城市地快速发展,城市形象作为城市“软实力”越来越受到城市主体的重视,具有特色的城市形象在增添城市吸引力的同时也增加了城市的竞争力。城市形象离不开城市文化的塑造,“城市文化资本”建构着城市形象,推动着城市的发展。而城市形象地建构过程就是一个对外传播与扩散的过程。如何立足于城市文化,打造出独具特色的城市形象成为众多城市面临的发展问题。城市作为现代生活开展的重要场所,城市公厕是城市基础设施的必要组成部分,两者均服务于城市主体,而主体体验影响着人们对城市形象的感知、认同和传播。本文作为探索性研究,在已有的城市形象传播研究的基础上,尝试从城市传播学视角,将城市公厕看作是传播城市形象的媒介、解读城市内涵的文本以及蕴含城市文化的符号,使用城市文化资本对城市形象影响的理论来探讨临汾公厕文化对临汾城市形象的影响。通过已有的文献梳理出公厕文化与城市形象的特点,并结合前人的城市文化资本测量模型和城市形象测量模型,在实证调查的基础上建立了临汾公厕文化对临汾城市形象影响的测量模型。通过深度访谈和问卷调查的方式,探讨临汾公厕文化的客体形态、精神形态和制度形态三个维度对临汾城市的环境形象、经济形象和组织形象的影响。研究表明:临汾公厕文化对临汾城市的经济形象存在显着正向影响;临汾公厕文化对临汾城市组织形象存在显着正向影响;临汾公厕文化对临汾城市环境形象存在有限影响。在此基础上结合深度访谈内容进一步验证和探究造成这一研究结果的原因并给出提升的对策和建议,为打造出具有文化特色的城市形象给出相应的理论支撑,也为不同城市结合自身独特文化和城市内涵来塑造具有特色的城市形象提供借鉴思路。
梁景静[9]（2020）在《上海市社区居家养老服务绩效评价研究》文中进行了进一步梳理社区居家养老服务是一种新型养老方式,在日益加深的人口老龄化进程中发挥着重要的作用。但是由于社区居家养老服务发展的时间比较短,因此它在服务效率和服务效果方面都存在着一定的不足。为了提高社区居家养老服务的效率和质量,需要引入绩效评价。因此构建科学的服务绩效评价模型,并在此基础上分析导致社区居家养老服务绩效水平不高的原因就显得十分重要。论文在梳理国内外相关研究成果以及阐述开展社区居家养老服务绩效评价的理论知识的前提下,分析了社区居家养老服务绩效的内涵以及评价维度。接着在研究社区居家养老服务资源投入和产出结果的基础上,利用逻辑框架法建立了二维一体的社区居家养老服务的绩效评价模型,即从效率和满意度这两个维度展开评价,并分别构建绩效评价指标体系以及进行实证分析。一方面运用数据包络法对上海市提供的社区居家养老服务的效率情况开展评价,分析其效率结果和研究导致其效率不高的原因。另一方面,运用满意度理论模型和层次分析法对上海市提供的社区居家养老服务的满意度情况开展评价,描述满意度结果与人口特征变量之间的关系,并运用象限图法来分析需要改进的绩效指标。最后,论文提出了优化上海市社区居家养老服务绩效的对策建议。通过上述研究,论文得到以下结论:第一,社区居家养老服务绩效评价存在效率评价与结果评价这两个维度,这两个评价维度的结合在一定程度上弥补了单个评价维度的不足。效率评价衡量的是服务供给过程投入与产出的效率,满意度评价衡量的是服务能否满足服务对象的需求。因此社区居家养老服务的绩效评价应该从这两个维度展开。第二,论文利用数据包络法（DEA）对上海市四个地区的社区居家养老服务的效率进行评价,研究结果发现:有三个地区的服务效率与资金投入存在正相关关系,有一个地区的服务效率与资金投入不存在正相关关系,这表明该地区的服务资金存在使用效率低的问题。第三,论文利用满意度理论模型和层次分析法对上海市社区居家养老服务的满意度进行评价,研究结果发现:上海市社区居家养老服务在实际运行中的总体情况是令人满意的。上海市开展此服务项目的优势在于医疗保健服务和生活照料服务能够充分满足老年人需要;劣势在于精神慰藉服务缺乏差异性、服务人员的专业性不高和服务收费难以保证公开与透明等。因此上海市社区居家养老服务的发展应该要把握优势,攻克劣势。
温曼婷[10]（2019）在《新媒体视角下学校形象管理现状及对策研究 ——以深圳市S小学为例》文中研究指明随着网络技术、信息技术的高速发展,我们已不知不觉置身于新媒体环境下。新媒体在无形中打破了学校与公众之间的界限,学校和公众之间的关系变得更加紧密,家校之间的互动变得更加频繁。作为当下公众和媒体关注度都非常高的社会组织,学校的形象是否良好对于学校的生存和发展起着至关重要的作用,尤其是在新媒体的视角下,如何对学校形象进行管理成为时下学校管理工作的一个重要方面。本研究结合公共关系学、组织形象学,对学校形象管理的内涵及构成要素进行分析,认为学校形象就是学校在办学过程中体现的行为特征和精神特质的总和,是公众对学校所产生的整体印象和价值判断。再从实践和新媒体的角度,尝试将学校形象识别系统应用于学校形象管理中,学校形象管理是从感觉形象、行为形象、理念形象和媒介形象进行提升的一种组织活动,以达到规范师生言行、吸引优质人才、形成教育合力、赢得良好环境、优化整体形象的目标。本研究重点以S小学为案例,通过观察其学校形象管理的现状以及与学校管理者的谈话中发现学校管理者缺乏形象管理意识、学校管理缺乏有效的理论指导、学校形象传播对策不当等问题。因此,为了有效地对学校形象进行管理,本研究提出了应用SIS理论进行学校形象管理,并结合新媒体的视角,创造性的加入学校媒介形象的管理,提出的具体对策是组建学校形象管理团队、广开学校形象传播途径、制定形象危机应对措施、系统打造校园文化生态。本研究丰富了公共关系学和组织形象学在教育领域的研究成果,并拓展了学校管理的研究范围,力求为更多的同类型中小学提供一定的借鉴意义。其次,采用个案研究的方法,深入的观察和研究S小学形象管理的全过程,具有一定的实践意义。最后,本研究立足于新媒体的视角,探讨了在新的时代背景下,学校媒介形象管理的问题,提出了学校形象传播过程中的具体对策,这为中小学形象管理的理论和实践提供了新的思路。
二、试论高校的组织形象（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论高校的组织形象（论文提纲范文）
（1）孔子学院的社会组织形象研究 ——基于建设者故事文本的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘由和背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究文献综述 |
| 1.3.1 形象建构研究文献综述 |
| 1.3.2 故事与形象建构研究文献综述 |
| 1.3.3 孔子学院形象建构研究文献综述 |
| 1.3.4 社会组织形象研究文献综述 |
| 1.4 理论依据与研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究重难点与创新点 |
| 第二章 概念、方法与孔子学院组织属性 |
| 2.1 社会组织和社会组织形象 |
| 2.1.1 社会组织 |
| 2.1.2 社会组织形象 |
| 2.2 组织形象识别系统 |
| 2.3 孔子学院组织属性 |
| 2.4 孔子学院建设者和故事文本 |
| 2.5 小结 |
| 第三章 孔子学院建设者故事文本研究 |
| 3.1 孔子学院建设者故事文本的图景考查 |
| 3.1.1 数量统计 |
| 3.1.2 分类分布 |
| 3.1.3 主题归类 |
| 3.2 孔子学院建设者故事文本的叙事范式研究 |
| 3.2.1 建设者故事文本的叙事要素构成 |
| 3.2.2 建设者故事文本的叙事理性分析 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 孔子学院的社会组织形象分析 |
| 4.1 孔子学院社会组织工作特性 |
| 4.2 孔子学院社会组织形象建构理论框架 |
| 4.3 孔子学院社会组织形象特征 |
| 4.3.1 价值建构: 专业文化形象 |
| 4.3.2 情境建构: 专业服务形象 |
| 4.3.3 符号建构: 专业品牌形象 |
| 4.4 孔子学院社会组织形象影响 |
| 4.5 小结 |
| 第五章 孔子学院的社会组织形象建构反思 |
| 5.1 本研究的整体回顾与总结 |
| 5.2 基于孔子学院建设者故事文本的反思 |
| 5.2.1 孔子学院社会组织形象建构的经验 |
| 5.2.2 孔子学院社会组织形象建构的不足和建议 |
| 5.3 影响孔子学院社会组织形象建构的其他要素分析 |
| 5.4 本研究的贡献、不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（2）高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 国内外文献述评 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路与技术路线 |
| 1.5 可能的创新之处 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校保卫部门 |
| 2.1.2 组织形象 |
| 2.1.3 形象管理 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 公共服务理论 |
| 2.2.2 形象定位理论 |
| 2.2.3 形象资本论 |
| 2.2.4 CIS理论 |
| 第3章 NC大学保卫部门形象管理现状调查分析 |
| 3.1 NC大学保卫部门基本情况 |
| 3.1.1 NC大学保卫部门组织架构 |
| 3.1.2 NC大学保卫部门组织职能 |
| 3.2 NC大学保卫部门形象管理的问卷设计 |
| 3.2.1 调查目的 |
| 3.2.2 调查对象 |
| 3.2.3 调查内容 |
| 3.3 NC大学保卫部门形象管理现状调查 |
| 3.3.1 抽样及抽样技术 |
| 3.3.2 调查对象基本信息统计 |
| 3.3.3 调查结果分析 |
| 3.3.4 访谈结果分析 |
| 3.4 NC大学保卫部门形象管理存在的问题 |
| 3.4.1 保卫部门形象定位不够明晰 |
| 3.4.2 保卫部门形象标识缺乏特征 |
| 3.4.3 保卫部门宣传工作缺乏实效 |
| 3.4.4 保卫部门整体队伍素质不高 |
| 第4章 NC大学保卫部门形象管理的优化对策 |
| 4.1 CIS形象系统优化对策 |
| 4.1.1 理念识别优化对策 |
| 4.1.2 行为识别优化对策 |
| 4.1.3 视觉识别优化对策 |
| 4.2 传播策略优化对策 |
| 4.2.1 提升媒介传播实效 |
| 4.2.2 完善公共关系渠道 |
| 4.3 组织管理优化对策 |
| 4.3.1 建全信息回馈机制 |
| 4.3.2 推进人才培养建设 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）CIS理论下的高校人文景观可意象性优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 “环境育人”思想的发展 |
| 1.1.2 中国高校的扩张与兼并热潮 |
| 1.1.3 对于高校人文环境的追求 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 大学校园 |
| 1.3.2 人文景观 |
| 1.3.3 人文景观的可意象性 |
| 1.3.4 CIS理论 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 国外高校人文景观研究 |
| 1.4.2 国内高校人文景观研究 |
| 1.4.3 国内外景观CIS理论研究 |
| 1.5 研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究框架 |
| 2 高校人文景观可意象性研究 |
| 2.1 高校人文景观的发展历程 |
| 2.1.1 国外高校人文景观发展历程 |
| 2.1.2 国内高校人文景观发展历程 |
| 2.2 中国高校人文景观发展历程综述与现存问题 |
| 2.2.1 中国高校人文景观的发展历程综述 |
| 2.2.2 中国高校人文景观的现存问题 |
| 2.3 高校人文景观的构成与特性 |
| 2.3.1 高校人文景观的构成 |
| 2.3.2 高校人文景观的特性 |
| 2.3.3 发展趋势 |
| 2.4 高校人文景观的可意象性研究 |
| 2.4.1 概念解析 |
| 2.4.2 研究内容 |
| 2.4.3 高校人文景观可意象性要素研究框架 |
| 2.4.4 高校人文景观可意象性的内涵 |
| 2.4.5 可意象性优化的重要性 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 CIS理论在高校人文景观中的应用 |
| 3.1 CIS理论概述 |
| 3.1.1 CIS理论的形成与发展 |
| 3.1.2 研究对象 |
| 3.1.3 研究目标 |
| 3.1.4 识别要素与构建流程 |
| 3.1.5 构建优势 |
| 3.2 组织CIS与高校人文景观CIS的特性对比 |
| 3.2.1 CIS理论在高校人文景观CIS中的适应性 |
| 3.2.2 组织CIS与高校人文景观CIS的区别 |
| 3.2.3 特性对比总结 |
| 3.3 高校人文景观CIS的构建原则 |
| 3.3.1 满足多样的使用功能 |
| 3.3.2 关注高校的地域属性 |
| 3.3.3 注重高校人文景观的历史延续 |
| 3.3.4 尊重高校生态多样性 |
| 3.4 中国高校人文景观可意象性要素调研 |
| 3.4.1 大连理工大学 |
| 3.4.2 同济大学 |
| 3.4.3 调研结果总结 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 高校人文景观CIS构建策略 |
| 4.1 高校人文景观CIS构建框架 |
| 4.1.1 构建高校人文景观CIS的必要性 |
| 4.1.2 高校人文景观CIS的构建对象 |
| 4.1.3 高校人文景观CIS的构建目标 |
| 4.1.4 高校人文景观CIS的构建优势 |
| 4.1.5 高校人文景观CIS的影响因素 |
| 4.2 高校人文景观CIS的识别要素 |
| 4.2.1 理念识别(MI) |
| 4.2.2 行为识别(BI) |
| 4.2.3 视觉识别(VI) |
| 4.2.4 氛围识别(AI) |
| 4.3 高校人文景观CIS构建流程 |
| 4.3.1 高校人文景观CIS构建流程解析 |
| 4.3.2 高校人文景观CIS运行示意图 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 高校人文景观可意象性优化策略 |
| 5.1 功能性优化策略 |
| 5.1.1 以轴线为核心实现功能延展 |
| 5.1.2 串联各区域构建功能分区体系 |
| 5.1.3 结合识别成果强化功能属性 |
| 5.2 地域性优化策略 |
| 5.2.1 结合地域优势提升校园特色 |
| 5.2.2 建设双开放人文景观 |
| 5.3 历史性优化策略 |
| 5.3.1 以校园轴线为核心搭建展示平台 |
| 5.3.2 物质元素的精神延续 |
| 5.4 生态性优化策略 |
| 5.4.1 整合自然资源的宏观设计 |
| 5.4.2 多层次搭配建设活力景观 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 图片、表格来源 |
| 附录B 中国高校人文景观可意象性调研访谈大纲 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（4）高校管理危机事件舆情应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究工作的背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究评述 |
| 1.3 理论基础 |
| 1.3.1 框架理论 |
| 1.3.2 归因理论 |
| 1.3.3 情境危机沟通理论 |
| 1.4 研究问题和研究思路 |
| 1.4.1 研究问题 |
| 1.4.2 研究思路 |
| 1.5 研究方法和创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 第二章 高校管理危机事件舆情概述 |
| 2.1 高校管理危机事件舆情相关概念 |
| 2.1.1 高校管理危机事件概念 |
| 2.1.2 高校管理危机事件与其他危机事件联系和区别 |
| 2.2 高校管理危机事件舆情概念及构成要素 |
| 2.2.1 高校管理危机事件舆情概念 |
| 2.2.2 高校管理危机事件舆情构成要素 |
| 2.3 高校管理危机事件舆情特点 |
| 2.3.1 舆情传播范围广 |
| 2.3.2 舆情影响力大 |
| 2.3.3 舆情传播自发性强 |
| 2.3.4 舆情爆发的聚集性强 |
| 2.3.5 舆情内容的建议性 |
| 2.4 高校管理危机事件舆情发展规律 |
| 2.4.1 高校管理危机事件舆情形成规律 |
| 2.4.1.1 舆情更倾向产生于新型社交媒体平台 |
| 2.4.1.2 公众主动寻找“意见领袖” |
| 2.4.1.3 “文字+图片”是最常用的信息介质 |
| 2.4.2 舆情传播规律 |
| 2.4.2.1 情绪传播大于内容传播 |
| 2.4.2.2 新事件要素和高校介入事件推动传播反复 |
| 2.4.2.3 “未闭环管理”事件的持续传播 |
| 2.4.2.4 舆情议题的流变性 |
| 2.4.3 舆情引导规律 |
| 2.4.3.1 微博成为高校舆情引导的主平台 |
| 2.4.3.2 “高校上级部门”提高舆情引导力 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 高校管理危机事件舆情应对分析 |
| 3.1 高校管理危机事件舆情应对样本选取与类目设计 |
| 3.1.1 高校管理危机事件舆情应对样本选取 |
| 3.1.2 高校管理危机事件舆情应对现状类目设计 |
| 3.2 高校管理危机事件舆情应对现状 |
| 3.2.1 理论反应策略与现实应对策略匹配度较高 |
| 3.2.2 舆情应对效果参差不齐 |
| 3.2.3 “12-24 小时”和“48 小时后”是最普遍高校舆情应对速度 |
| 3.2.4 高校管理危机事件舆情应对具体策略固定 |
| 3.2.5 意外型高校管理危机事件危机反应策略强硬度升级 |
| 3.3 高校管理危机事件舆情应对分析——基于典型案例 |
| 3.3.1 “上海财经大学钱某性骚扰学生”舆情应对分析 |
| 3.3.1.1 舆情梳理 |
| 3.3.1.2 情境危机沟通理论模型:可预防型—重塑策略 |
| 3.3.1.3 舆情应对效果:较好 |
| 3.3.2 “北京电影学院翟天临学术不端”舆情应对分析 |
| 3.3.2.1 舆情梳理 |
| 3.3.2.2 情境危机沟通理论模型:可预防型—重塑策略 |
| 3.3.2.3 舆情应对效果:较差 |
| 3.3.2.4 两个案例对比分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 高校管理危机事件舆情应对困境分析 |
| 4.1 高校管理危机事件舆情应对存在问题 |
| 4.1.1 高校舆情风险识别能力不足导致危机升级 |
| 4.1.2 信息传播渠道利用不足导致双向沟通不畅 |
| 4.1.3 高校处理不力激化不理性情绪 |
| 4.1.4 舆情管理色彩浓厚,引导意识单薄 |
| 4.2 高校管理危机事件舆情应对困境 |
| 4.2.1 影响高校管理危机事件舆情决策的因素 |
| 4.2.2 高校管理危机舆情应对困境 |
| 4.2.2.1 信息公开困境:高校利益与公众知情权之间的矛盾 |
| 4.2.2.2 责任困境:高校社会责任与高校利益之间的矛盾 |
| 4.2.2.3 认知困境:公众认知和客观现实之间的矛盾 |
| 4.2.2.4 能力困境:高校管理需求和高校管理能力之间的矛盾. |
| 4.3 高校管理危机事件舆情应对困境形成原因 |
| 4.3.1 社会环境中的“塔西佗陷阱” |
| 4.3.2 媒介环境下的群体极化 |
| 4.3.3 高校教育需求和高校管理现状之间的冲突 |
| 4.3.4 思政教育体系中舆情素养教育的缺失 |
| 4.3.5 高校管理下的内生阻力 |
| 4.3.5.1 舆情管理观念:“管制型观念”的残留和禁锢 |
| 4.3.5.2 舆情管理结构:舆情管理细节有待提升 |
| 4.3.5.3 舆情管理行为:缺乏专业性管理人才支持 |
| 4.3.6 个体价值观扭曲 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 高校管理危机事件舆情应对建议 |
| 5.1 建设和谐校园:安全防范与文化建设并进 |
| 5.1.1 引入多方力量搭建高校安全风险防范系统 |
| 5.1.2 解决可能引发管理危机事件舆情的突出问题 |
| 5.2 健全高校管理危机事件舆情应对机制 |
| 5.2.1 健全高校管理危机事件舆情研判机制 |
| 5.2.2 健全高校管理危机事件舆情引导机制 |
| 5.2.3 健全高校管理危机事件舆情善后处理机制 |
| 5.3 树立科学高校管理危机事件舆情观念 |
| 5.3.1 正视高校管理危机事件舆情的修正作用 |
| 5.3.2 重视“黄金法则” |
| 5.4 高校管理危机事件舆情应对策略 |
| 5.4.1 常规事实情境和常规违反情境下舆情应对策略 |
| 5.4.2 常规事实情境和非常规违反情境下舆情应对策略 |
| 5.4.3 非常规事实情境下舆情应对策略 |
| 5.5 高校管理危机事件舆情应对技巧 |
| 5.5.1 高校舆情应对速度线上应对分步走,提升舆情应对速度 |
| 5.5.2 高校舆情应对态度:明确负责积极的危机态度 |
| 5.5.3 高校舆情应对内容:证据对等原则 |
| 5.5.4 高校舆情应对渠道:“多元组合式”的畅通渠道 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（5）公办普通高中学校形象建设研究 ——以N市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的目的及意义 |
| 三、文献综述 |
| 四、核心概念界定 |
| 五、研究方法 |
| 第一章 公办普通高中学校形象建设现状调查与分析 |
| 第一节 调查实施的基本情况 |
| 一、问卷调查的设计与实施 |
| 二、访谈调查的设计与实施 |
| 第二节 公办普通高中学校形象建设现状调查结果分析 |
| 一、学生卷公办普通高中学校形象建设现状分析 |
| 二、教师卷公办普通高中学校形象建设现状分析 |
| 第三节 公办普通高中学校形象建设的问题 |
| 一、部分师生学校形象建设参与意识薄弱 |
| 二、部分教师对学校师生形象建设满意度低 |
| 三、学校服务形象建设不到位 |
| 四、学校文化形象建设不足 |
| 五、学校标志形象缺乏认同 |
| 本章小结 |
| 第二章 公办普通高中学校形象建设问题成因分析 |
| 第一节 学校形象基本定位方面 |
| 一、学校核心能力分析不到位 |
| 二、学校内外环境考虑不全面 |
| 第二节 学校形象内在塑造方面 |
| 一、学校文化缺乏整合与创新 |
| 二、学校后勤服务水平不高 |
| 三、学校教师队伍建设有待提高 |
| 第三节 学校形象外在表现方面 |
| 一、学校行为识别设计缺乏师生参与 |
| 二、学校视听识别系统缺乏特色 |
| 第四节 学校形象传播推广方面 |
| 一、传播渠道狭窄 |
| 二、传播内容与设计乏味 |
| 第五节 学校形象调整维护方面 |
| 一、学校对公众意见收集不到位 |
| 二、学校缺乏形象危机应对方案 |
| 本章小结 |
| 第三章 公办普通高中学校形象建设策略 |
| 第一节 学校形象基本定位方面 |
| 一、详细分析学校核心能力 |
| 二、全面考察学校内外环境 |
| 第二节 学校形象内在塑造方面 |
| 一、整合创新学校文化 |
| 二、提高学校后勤服务水平 |
| 三、重视学校教师队伍建设 |
| 第三节 学校形象外在表现方面 |
| 一、提高学校行为识别设计的师生参与度 |
| 二、加强学校视听识别系统的独特性 |
| 第四节 学校行为传播推广方面 |
| 一、用新媒体途径拓宽传播渠道 |
| 二、改进传播内容与设计 |
| 第五节 学校形象调整维护方面 |
| 一、多渠道及时了解服务对象诉求 |
| 二、制定学校形象危机应对方案 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表学术论文 |
（6）基层公安机关组织文化建设指标体系研究 ——基于Denison组织文化理论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容和方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 组织文化理论 |
| 1.3.2 公安文化与组织文化理论 |
| 1.3.3 Denison组织文化理论 |
| 1.4 技术路线图 |
| 1.5 研究创新与研究局限 |
| 1.5.1 研究创新 |
| 1.5.2 研究局限 |
| 2 相关概念分析 |
| 2.1 基层公安机关 |
| 2.1.1 定义界定 |
| 2.1.2 特征分析 |
| 2.2 组织文化 |
| 2.2.1 定义界定 |
| 2.2.2 特征分析 |
| 2.3 基层公安机关组织文化 |
| 2.3.1 定义界定 |
| 2.3.2 功能分析 |
| 2.4 基层公安机关组织文化建设指标体系 |
| 2.4.1 定义界定 |
| 2.4.2 功能分析 |
| 2.4.3 特征分析 |
| 3 基层公安机关组织文化建设指标体系构建的必要性和适切性分析 |
| 3.1 必要性分析 |
| 3.1.1 基层公安机关组织文化建设的成就 |
| 3.1.2 基层公安机关组织文化建设现有指标体系存在的问题 |
| 3.1.3 基层公安机关组织文化建设现有指标体系问题产生的原因分析 |
| 3.2 适切性分析 |
| 3.2.1 精神文化 |
| 3.2.2 制度文化 |
| 3.2.3 行为文化 |
| 3.2.4 物态文化 |
| 4 基层公安机关组织文化建设指标体系的优化和纯化 |
| 4.1 预调研分析 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 调研对象及数据采集 |
| 4.1.3 结果分析 |
| 4.1.4 正式指标体系形成 |
| 4.2 正式调研分析 |
| 4.2.1 调研对象及数据采集 |
| 4.2.2 结果分析 |
| 4.3 权重确定 |
| 4.3.1 理论依托 |
| 4.3.2 权重确定步骤 |
| 4.3.3 权重确认过程 |
| 4.4 应用价值分析 |
| 4.4.1 假设推演 |
| 4.4.2 数据采集与数据分析 |
| 4.4.3 实证检验 |
| 5 基层公安机关组织文化建设评估的对策建议 |
| 5.1 完善基层公安机关组织文化建设指标体系的建议 |
| 5.1.1 深化对基层公安机关组织文化内涵的理解 |
| 5.1.2 强化与基层工作需要的有效对接 |
| 5.1.3 强化对各行业各部门组织文化建设经验的学习与借鉴 |
| 5.2 运用基层公安机关组织文化建设指标体系的建议 |
| 5.2.1 明确指标体系战略定位 |
| 5.2.2 完善指标体系运行的工作机制 |
| 5.2.3 完善指标体系考评及结果运用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 基层公安机关组织文化建设预调查问卷 |
| 附录 B 基层公安机关组织文化建设正式调查问卷 |
| 附录 C 基层公安机关组织文化指标权重调查问卷 |
| 在学研究成果 |
| 致谢 |
（7）民办继续教育类培训机构的社会功能研究 ——以重庆市三立职业培训学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 问题的提出 |
| 2 文献综述与研究设计 |
| 2.1 学术界对社会组织社会功能的研究历史与现状 |
| 2.1.1 社会组织的界定 |
| 2.1.2 社会功能的界定 |
| 2.1.3 国外对社会组织社会功能的研究 |
| 2.1.4 国内对社会组织社会功能的研究 |
| 2.1.5 民办继续教育类培训机构的发展演变 |
| 2.1.6 对重庆市三立职业培训学校的相关研究 |
| 2.2 以往研究的启示与不足 |
| 2.3 研究意义 |
| 2.3.1 理论意义 |
| 2.3.2 实践意义 |
| 2.4 研究设计 |
| 2.4.1 研究目的 |
| 2.4.2 研究对象 |
| 2.4.3 研究框架 |
| 2.4.4 研究方法 |
| 3 重庆市三立职业培训学校的概况与社会功能研究 |
| 3.1 重庆市三立职业培训学校的概况 |
| 3.1.1 学校简况 |
| 3.1.2 培训实施对象及效果 |
| 3.2 重庆市三立职业培训学校社会功能发挥的具体体现 |
| 3.2.1 培养社会人才 |
| 3.2.2 传承与创新文化 |
| 3.2.3 探索新的教育路径与方法 |
| 4 制约民办继续教育类培训机构社会功能发挥的因素与对策建议 |
| 4.1 外部因素与对策建议 |
| 4.1.1 关于社会政策 |
| 4.1.2 关于社会认知 |
| 4.2 内部因素与对策建议 |
| 4.2.1 关于战略规划 |
| 4.2.2 关于人力资源建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）城市传播学视角下公厕文化对城市形象的影响研究 ——以山西省临汾市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 第二节 研究意义与研究问题 |
| 第三节 研究框架与研究方法 |
| 第四节 研究创新点与难点 |
| 第一章 研究综述和理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、城市传播学 |
| 二、公厕文化 |
| 三、城市形象 |
| 四、城市文化资本 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内外城市传播学的相关研究 |
| 二、国内外公厕文化的相关研究 |
| 三、国内外城市文化资本的相关研究 |
| 四、国外城市形象相关研究 |
| 第三节 理论基础 |
| 一、城市传播学、城市文化资本和城市形象的理论勾连 |
| 二、城市传播学视角下的公厕文化与城市形象 |
| 第二章 临汾城市形象的流变与“方便之城”的打造 |
| 第一节 临汾城市形象的流变 |
| 一、“三源文化”的文脉传承 |
| 二、短暂的“花果之城” |
| 三、“污染之都”的阵痛 |
| 第二节 方便之城”的打造——临汾公厕建设与公厕文化的形成 |
| 一、临汾公厕建设 |
| 二、公厕品牌和公厕文化的形成 |
| 第三章 研究模型构建与研究设计 |
| 第一节 研究模型建构 |
| 一、研究模型的建立 |
| 二、研究变量的设置 |
| 三、变量的题项内容的设置 |
| 第二节 研究假设 |
| 一、临汾公厕文化的客体形态对临汾城市形象的影响 |
| 二、临汾公厕文化的精神形态对临汾城市形象的影响 |
| 三、临汾公厕文化的制度形态对临汾城市形象的影响 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、深度访谈设计 |
| 二、问卷设计 |
| 三、问卷调查样本和深度访谈对象的选取 |
| 四、发放问卷和开展访谈 |
| 第四章 数据分析和假设验证 |
| 第一节 数据分析 |
| 一、样本基本信息分析 |
| 二、信度和效度检测 |
| 第二节 假设验证 |
| 一、相关性分析 |
| 二、回归分析 |
| 第三节 验证结果 |
| 一、临汾公厕文化对临汾城市环境形象影响有限 |
| 二、临汾公厕文化对临汾城市经济形象影响显着 |
| 三、临汾公厕文化对临汾城市组织形象影响显着 |
| 第五章 研究结论与建议 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、公厕文化对临汾城市环境形象存在正向影响但影响有限 |
| 二、公厕文化对临汾城市经济形象存在正向且影响显着 |
| 三、公厕文化对临汾城市组织形象存在正向影响且影响显着 |
| 第二节 提升策略建议 |
| 一、促进文化融合,传播“底蕴厚重、以人为本”的临汾形象 |
| 二、依托“公厕品牌”,传播“政通人和“的临汾形象 |
| 三、打造“公厕经济”,助力临汾城市旅游的发展 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 深度访谈提纲 |
| 附录B 公厕文化对临汾城市形象的影响研究调查问卷 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（9）上海市社区居家养老服务绩效评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究 |
| 1.2.2 国内相关研究 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究内容及创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 创新点与不足 |
| 1.4 研究方法与研究框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 第二章 社区居家养老服务绩效评价的理论基础与现状分析 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 社区居家养老服务 |
| 2.1.2 绩效评价 |
| 2.1.3 社区居家养老服务绩效评价 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 福利多元主义理论 |
| 2.2.2 需求层次理论 |
| 2.2.3 社区照顾理论 |
| 2.3 上海市社区居家养老服务的现状分析 |
| 2.3.1 上海市老龄化现状 |
| 2.3.2 上海市社区居家养老服务的发展现状 |
| 第三章 社区居家养老服务绩效评价的二维框架与评价要素 |
| 3.1 社区居家养老服务二维绩效框架的构建 |
| 3.1.1 逻辑框架法的原理及应用 |
| 3.1.2 基于逻辑框架法的二维绩效框架 |
| 3.2 绩效评价指标体系构建的原则 |
| 3.2.1 实用性原则 |
| 3.2.2 定性与定量相结合原则 |
| 3.2.3 过程与结果相结合原则 |
| 3.3 二维框架下的评价方式 |
| 第四章 上海市社区居家养老服务的效率评价 |
| 4.1 社区居家养老服务效率的内涵 |
| 4.1.1 效率的界定 |
| 4.1.2 社区居家养老服务效率的界定 |
| 4.2 社区居家养老服务效率评价方法的选择 |
| 4.2.1 平衡计分卡 |
| 4.2.2 成本收益法 |
| 4.2.3 数据包络法 |
| 4.3 基于数据包络法的效率评价指标的构建和实证分析 |
| 4.3.1 数据包络模型的构建 |
| 4.3.2 社区居家养老服务效率评价指标的构建 |
| 4.3.3 实证结果与分析 |
| 第五章 上海市社区居家养老服务的满意度评价 |
| 5.1 满意度理论模型 |
| 5.2 社区居家养老服务满意度指标体系的构建与实证分析 |
| 5.2.1 社区居家养老服务满意度指标体系构建方法 |
| 5.2.2 社区居家养老服务满意度指标体系构建 |
| 5.2.3 满意度评价结果与分析 |
| 第六章 优化上海市社区居家养老服务绩效的对策建议 |
| 6.1 建立资金可持续增长及合理配置机制 |
| 6.2 提高养老服务队伍的专业性和稳定性 |
| 6.3 促进社区居家养老服务组织健康发展 |
| 6.4 完善社区居家养老服务绩效评价体系 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :社区居家养老服务满意度指标体系权重征询问卷 |
| 附录2 :上海市社区居家养老服务满意度调查问卷 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
（10）新媒体视角下学校形象管理现状及对策研究 ——以深圳市S小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的来源 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 相关概念界定 |
| 一、学校形象管理 |
| 二、新媒体 |
| 三、新媒体与学校形象管理 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第四节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 新媒体视角下学校形象管理的内涵 |
| 第一节 学校形象管理的理论基础 |
| 一、公共关系理论 |
| 二、形象识别理论 |
| 第二节 学校形象管理的品质追求 |
| 一、学校感觉形象的设计 |
| 二、学校行为形象的建设 |
| 三、学校理念形象的修炼 |
| 四、学校媒介形象的塑造 |
| 第三节 学校形象管理的价值 |
| 一、行为价值:规范在校师生的言行 |
| 二、人力价值:吸引更为优质的人才 |
| 三、文化价值:形成较强的教育合力 |
| 四、社会价值:赢得良好的外部环境 |
| 第三章 新媒体视角下的学校形象管理现状——以S小学为例 |
| 第一节 我国学校形象管理的发展历程 |
| 一、学校形象的自发阶段 |
| 二、学校形象管理的萌芽阶段 |
| 三、学校形象管理的规范阶段 |
| 第二节 传统媒体与新媒体差异分析 |
| 一、传统媒体的特点 |
| 二、新媒体的特点 |
| 三、新媒体对学校形象管理带来的新变化 |
| 第三节 新媒体视角下的学校形象管理现状及问题 |
| 一、S小学的基本情况 |
| 二、形象管理现状 |
| 第四节 原因分析 |
| 一、学校感觉形象的错误认识 |
| 二、学校行为形象的严重缺失 |
| 三、学校理念形象的简单移植 |
| 四、学校媒介形象的长期忽视 |
| 第四章 新媒体视角下学校形象管理对策 |
| 第一节 聚焦优质特色发展的学校形象管理讨论 |
| 一、学校形象管理在学校管理中的地位如何? |
| 二、学校形象管理的内容体系是否完备? |
| 三、新媒体对完善学校形象管理举措究竟意义何在? |
| 第二节 新媒体视角下学校形象管理的建议 |
| 一、组建学校形象管理团队 |
| 二、广开学校形象传播渠道 |
| 三、制定形象危机应对措施 |
| 四、系统打造校园文化生态 |
| 第三节 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 |
四、试论高校的组织形象（论文参考文献）
- [1]孔子学院的社会组织形象研究 ——基于建设者故事文本的分析[D]. 张丽琳. 山东大学, 2020(11)
- [2]高校保卫部门形象管理策略研究 ——基于NC大学的调查分析[D]. 刘颖. 南昌大学, 2020(01)
- [3]CIS理论下的高校人文景观可意象性优化策略研究[D]. 李东翼. 大连理工大学, 2020(06)
- [4]高校管理危机事件舆情应对研究[D]. 曹博伦. 电子科技大学, 2020(07)
- [5]公办普通高中学校形象建设研究 ——以N市为例[D]. 唐燕茹. 黑龙江大学, 2020(05)
- [6]基层公安机关组织文化建设指标体系研究 ——基于Denison组织文化理论[D]. 李星昊. 中国人民公安大学, 2020(12)
- [7]民办继续教育类培训机构的社会功能研究 ——以重庆市三立职业培训学校为例[D]. 王成林. 西南大学, 2020(01)
- [8]城市传播学视角下公厕文化对城市形象的影响研究 ——以山西省临汾市为例[D]. 徐琳岚. 郑州大学, 2020(03)
- [9]上海市社区居家养老服务绩效评价研究[D]. 梁景静. 上海工程技术大学, 2020(05)
- [10]新媒体视角下学校形象管理现状及对策研究 ——以深圳市S小学为例[D]. 温曼婷. 深圳大学, 2019(01)