问：论文：课程标准与教学目标的关系究竟是什么
- 答：课程标准与教学目标的关答陪滚清余系 课程标准主要是对学生在经过某一学段乱物之后的学习结果的行为描述 教学目标是师生通过教学对话所要达到的预期结果 在教育实践中,教师根据课程
问：浅析现代教育中课程与教学的关系
- 答：课程是指学校学生所应学习雀谈渗的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的顷脊总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：
A课程体系是以科学逻辑组织的；
B课程是社会选择和社会意志的体现；
C课程是既定的、先验的、静态侍凯的；
D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
狭义的课程是指某一门学科。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
问：如何理解课程与教学的关系？
- 答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的橘早人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
论述课程与教学的关系：
1、课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；
2、课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标缺让的手段；
3、课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；
4、课程与教学是各自独立的系统，但是它们又相互影响；
5、课程论和教学论一部分内容相互交叉，对共同部伏伍局分的研究影响课程与教学的发展，两者虽然独立存在，但是存在互为反馈的关系，课程论发展影响教学论，例如对于课程标准的制定就要求在教学过程中改变教学方法和手段等；
6、教学论的发展也影响着课程论的发展。
