乡土资源利用调查问卷总结分析

问：如何有效开发，利用乡土课程资源

1. 答：(一)立足课堂教学，开发教材资源
   重视历史教材这一课程资源的深度挖掘与利用将是全面实现历史课程标准，达到有效教学的基本保障。
   1、大胆处理教材正文，保证教学的有效性。
   改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注重课本知识的情况，加强课程内容与学生生活和现实社会和科技发展的关系，关注学生的兴趣和经验，精选学生未来发展必备的知识。
   2、
   对课本中资料卡片和图表、知识链接和史学争鸣等内容的开发利用新课程教材中几乎每课均附加大量的资料卡片和知识链接，以辅助学生理解教材正文内容，宏肢这也是新课程教材的一大亮点。
   （二）组织实践活动，开发乡土资源
   在学生身边的社区历史课程资源包括校外图书馆、博物馆、纪念馆、文化宫、兄弟学校与单位的人力资源、历史学专家、阅历丰富的长者等。乡土历史课程大多记录学生家乡的历史，十分贴近学生生活实际，学生看得见、摸得着，具有亲切感。能使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡尺伏、对祖国的贡献，了解家乡人民创造的辉煌业绩，进一步体会到家乡的陵绝携可爱，使历史更加贴近学生的生活。所以，学习乡土历史课程容易激发学生的学习兴趣，也便于学生到实地去调查研究，产生直接经验，为开发学生课程资源奠定良好基础。

问：如何利用乡土资源开展区域活动

1. 答：利用乡土资源开展区域活动，每个地区都有每个地区的独特之处，教师在开展主题性区域活动时，就应该结合梅州五华当地的特色，对幼儿进行教学,，让幼儿对坦戚当地特色有所了解和认识，增加幼儿的故乡自豪感。
   乡土材料中的很多物品都是可以重复利用的，在不同的方面和角度可以发挥不同的作用。因此教师在平时的活动中鼓励小朋友们用同一种物品做不同的活动，使得他们有一物多用的意识，对于事物思考的角度也更加广泛，这种发散思维今后能潜移默化地映射到生活中去。
   活动内容
   区域活动又被称之为“活动区游戏”，幼儿在此活动之中，能够针对自身的想法及意愿去选择材料以及位置，让幼儿在此过程中自觉去体会与思考问题，这也是开展素质教育的一种让好陵重要方式，在山区之中所存在的多土资源十分丰富，能够为幼儿园袜简教育工作的开展提供重要的资源，也能够为相关游戏的开展创造出最为适宜的环境与条件。
   在开展幼儿园区域活动时，务必要积极运用乡土资源，以此来增强幼儿园区域活动开展的效果，以使每名幼儿均能在此活动之中获益良多。

问：简述乡土地理人文调查的目的和意义

1. 答：通过乡土地理教学，实现上述也就能充分体现学习乡土地理的重大意义。
   1.一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说梁睁，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此象乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的 变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有橡仔岁文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。
   2.乡土地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。地理教学中所涉及的诸如区域的评价、合理开发利用自然资源。分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护和生态环境。 防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。
   3.这样的地理实践还有利于培养学生探究性。因为其打破了封闭式的传统的课堂教学模式，使学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。
   4.通过这样的地理实践，不仅有助于培养、增强学生的学习能力，而且还可在考察、调查等实践中，培养学生的、同他人合作共戚友事的精神、实事求是的科学态度等。