全国民族地区双语教育调研报告

问：学校民族团结教育调研报告

1. 答：内容来自用户:欣雅 科技
   篇一：龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告(修改后)龙陵县中小学校民族团结教育开展情况调研报告为做好新形势下的中小学校民族教育工作，不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，切实建立民族团结进步创建工作长效机制，促进少数民族和民族地区经济和键社会发展，推动和谐社会建设。根据保山市民族宗教事务局、保山市教育局《关于认真做好民族乡镇学前教育和全市中小学开展民族团结教育活动调研工作的通知》（保民宗联发“20XX”8号）和《云南省教育厅、云南省民委关于开展学校民族团结的通知（云教民“20XX”1号）文件的要族棚散求，龙陵县教育局和民宗局组成了专题调研组，于近期对全县中兆氏小学民族团结教育开展情况进行了调研。情况如下：一、20XX年以前开展中小学民族团结教育活动的基本情况（一）基本情况截止20XX年11月，我县共有中小学131校，其中：中学14校（含职中1校），小学111校，幼儿园7校（民办2校）。在校中小学学生50539人，少数民族学生2603人，占5.2%（其中：职中3366人，少数民族学生44人，占1.3%；高中4386人，少数民族学生210人，占4.8%；初中12332人，少数民族学生714人，占5.8%；小学23890人，少数民族学生1266人，占5.3%；幼儿园6565人，少数民族学生

问：双语教育给少数民族教育带来了哪些变化

1. 答：1. 党和国家历来重视民族教育工作。双语教育由亩做小到大、由点到面、由局部到普及，发展较快。
   2. 双语教育给民族教育带来了理念和意识上的变化。双语教育以培养适应新时期社会发展需要的民汉兼通的人才为主要目标，通过民汉两种语言的授课，弥补了单一授课的不足和缺陷。
   3. 双语教育丰富了民族教育的形式，积累了成功办教育的经验。双语教育是对传统教育的改革，从单语教学向双语教学过渡。
   双语教育找到了高质、高效办民族教育的途径。尽管目前双语教育，特别是农村的双语教育还存在一迅野衡些问题，但从历届双语毕业学脊铅生的质量来看，与传统的教育相比，有了很大的进步，学生的专业知识和各项能力游客明显提高，社会适应能力也有较大的提高，成为各级各类用人单位的首先
   双语教育的成功为民族教育的发展开辟了一条新道路。
2. 答：双语教育的成功为民族教育的发展开辟了一条新道路。
   首先，双语教育给民族教育带来了理念和意识上的变化。 双语教育以培养适应新时期社会发展需要的民汉兼通的人才为主要目标， 通过民汉两种语言的授课， 弥补了单一授课的不足和缺陷。
   其次，双语教育丰富了民族教育的形式， 积累了成功办教育的经验。 双语教育是对传统州凯教育的改革， 从单语教学向双语教学过渡。 双语教育找到了高质、 高羡芦效办民族教育的途径。 尽管目前双语教育， 特别是农村的双语教育还存在一些问题， 但从历届双语毕业学生的质量来看， 与传统的教育相比， 有了很大的进步， 学生的专业知识和各项能力游客明显提高， 社会适应能力也有较大的提高。
   再次，在少数民族地区册派唤从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。
   最后，中国传统中把少数民族“多元文化化”的成功思路，我们应继承下来，不同民族的优秀传统文化构成了中华民族文化上的多彩多姿，保留与发展各少数民族优秀的传统文化对促进各个民族相互理解、相互交流，在经济上共同发展，在政治上平等相处，最终实现中华民族大团结有着重要的意义。
3. 答：民族大融合，加快中国梦实现

问：少数民族双语教学的意义

1. 答：让学生充分地、平衡地掌握两种语言，或者促使学生学习和使用第二种语言。
   其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是指用非母语(英语)进行的部分学科教学。其目的大都是使这些拥有众多移民的国家能更好地体现其多元化的共融性。
   可行性
   虽然高职院校的学生英语总体水平低于本科生，但从高职的来看，在保证基础课和专业课教学的同时都更加型如注意突出英语课的教学。以经济类专业为例，在三年的课程安排上，外语课与专业课并行衫租悄开设，每学期都安排专门的英语课(精读、泛读)，某些专业还聘请外籍教师担任口语课的教；
   并充分发挥现代(如语音室)对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生或渣的英语水平较之以往也有了很大提高，这为开设双语课奠定了基础。但由于学生整体上水平不均衡，因此，还不能实现某门课程在所有的任课班级均实行双语教学。
2. 答：首先说明一下，少数民族地区双语教学是法律要求信禅笑的结果。坚持少数民族双语教学的意义在于以下几点。
   ①尊重和保障少数民族用本民族语言接受教育的权利，是我国千百年来的传统，也是我党走入群众，贴近群众的积极政策，所以需要坚持，需要各方理解。
   ②少数民族双语教学，可以培养大批民族干部的同时，还能促进民族文化融合，如一些满语地名，因为缺乏满语的继承者，结果导致前后翻译不一，不同时期出版的图书，译文并不相滑含同，很多时候差异极大，这就造成了，后人对一些文化的不理解，从而不能正确传承中华文化袭则。
   ③坚持少数民族双语教学，可以打破各类“谣言”，纠正各类错误，如云南古代深受藏语的影响，这就使得涉及云南的历史问题，多用藏语记录，缺乏扎实的藏语基础，根本无法在云南问题上发言，更不能打破各类云南各个历史时期的谣言；再如维语的计算机输入标准，就是建立在坚持少数民族双语教学的基础之上，如果缺乏此类教学，国内根本就没有相关语言的建设标准，从而失去语言主导权，在各个领域都会陷入被动。
3. 答：首先说明一下，少数民族地区双语教学是法律要求的结果。坚持少数民族双语教学的意义在于以下几点。
   ①尊重和保障少数民族用本民族语言接受教育的权利，是我国千百年来的传统陵纤激，也是我党走入群众，贴近群众的积极政策，所以需要坚持，需要各方理解。
   ②少数民族双语教学，可以培养大批民族干部的同时，还能促进民族文化融合，如一些满语地名，因为缺乏满语的继承者，结果导致前后翻译不一，不同时期出版的图书，译文并不相同，很多时候差异极大，这就造成了，后人对一些文化的不理解，从而不能正确传承中华文化。
   ③坚持少数民族尺袜双语教学，可以打破各类“谣言”，纠正各类错误，如云南古代深受藏语的影响，这就使得涉及云南的历史问题，多用藏语记录，缺乏扎实的藏语基础，根本无法在云南问题上发言，更不能打破各类云南各个历史时期的谣言；再如维语的计算机输入标准，就是建立在坚持少数民族双语教学的基础之上，如果缺乏此类教学，国内根本竖竖就没有相关语言的建设标准，从而失去语言主导权，在各个领域都会陷入被动
4. 答：就是用汉语和民族语言教学，促进民族团结。
5. 答：首先说明一下，少数民族地区双语教学是法律要求信禅笑的结果。坚持少数民族双语教学的意义在于以下几点。
   ①尊重和保障少数民族用本民族语言接受教育的权利，是我国千百年来的传统，也是我党走入群众，贴近群众的积极政策，所以需要坚持，需要各方理解。
   ②少数民族双语教学，可以培养大批民族干部的同时，还能促进民族文化融合，如一些满语地名，因为缺乏满语的继承者，结果导致前后翻译不一，不同时期出版的图书，译文并不相滑含同，很多时候差异极大，这就造成了，后人对一些文化的不理解，从而不能正确传承中华文化袭则。
   ③坚持少数民族双语教学，可以打破各类“谣言”，纠正各类错误，如云南古代深受藏语的影响，这就使得涉及云南的历史问题，多用藏语记录，缺乏扎实的藏语基础，根本无法在云南问题上发言，更不能打破各类云南各个历史时期的谣言；再如维语的计算机输入标准，就是建立在坚持少数民族双语教学的基础之上，如果缺乏此类教学，国内根本就没有相关语言的建设标准，从而失去语言主导权，在各个领域都会陷入被动。