论数学作业的改正

一、浅论数学作业的批改（论文文献综述）

王丽芬^[1]（2021）在《数学作业批改中“交流卡”的设计与运用》文中研究指明小学数学作业的批改,是数学教师和学生"对话"的一种重要的方式。它不仅可以及时检测学生的学习能力,让教师了解教学的不足和需要注意之处,为提高课堂教学提供强有力的基础保障,而且可以帮助教师根据学生的实际情况不断调整教学,以弥补在课堂教学中出现的不足,为每个学生的教育和培养提供显见、实效的参考范本。本文从数学作业批改现状入手,从实践出发,谈一谈作业批改中"作业交流卡"的设计与操作方法、理念、收益等。

杨蝶^[2]（2021）在《小学三年级数学家庭作业布置现状及策略研究 ——基于对西安市A区某两所小学的调查》文中提出

丁艺嘉^[3]（2021）在《基于核心素养的小学数学作业设计研究 ——以郑州市L小学五年级为例》文中认为

裴凯^[4]（2021）在《八年级数学教师反馈行为现状调查研究》文中研究指明

韩梦雅^[5]（2021）在《四年级数学作业反馈现状及对策研究 ——以武汉市S校为例》文中进行了进一步梳理

周宁^[6]（2021）在《核心素养视角下小学中年级数学作业现状及对策研究 ——以Q市Z小学为例》文中研究指明2014年,核心素养提出以后,学生核心素养的发展如何融入课程、教学之中日渐受到教育界的广泛关注。对于数学学科而言,核心素养可以解读为培养学生应用所学的数学知识发现问题、提出问题、解决问题的能力。数学作业作为教学过程的一个关键环节,是课堂教学的重要延伸与补充,是评价、反馈学生实际情况的重要依托。它不仅可以帮助学生深化对所学数学知识的理解,还对提高学生能力与素养具有积极的促进作用,是培养学生核心素养的重要途径。因此,以核心素养为切入点研究当前小学中年级数学作业的现状,对发展学生的核心素养和提升整体教学质量具有十分重要的意义。该研究在借助对国内外核心素养以及数学作业的研究基础之上,以小学中年级学生为研究对象,借助文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法,分别从作业目的、作业内容、作业类型、作业数量、作业难度、作业评价六个方面对小学中年级数学作业的现状进行调查。基于调查得出小学数学作业主要存在以下问题:教师缺乏对核心素养的全面认识,作业目的不合理,作业内容较为枯燥,作业类型传统,作业缺乏层次性以及作业评价不科学。针对数学作业存在的问题,该研究从三个方面进行了原因分析:首先学生方面主要包括小学生主体意识薄弱和小学生差异性的影响;其次教师方面主要包括教师受到学生考试成绩的压力,教师专业素养的欠缺以及教师固化的作业评价标准;最后学校方面主要与缺乏对教师核心素养与作业设计的培训,学校作业管理价值取向存在偏差以及学校作业管理体系不完善有关。基于以上问题与成因,我们从三个方面提出在小学中年级数学作业中落实核心素养的改进对策:第一,以核心素养为导向建构新型作业观,主要包括建立多元的作业目的观、以凸显学生主体为导向的作业观以及树立正确的作业评价观;第二,核心素养理念融入作业设计全程,主要包括作业内容生活化、创新作业类型:增加实践型、阅读型、探究型、开放型作业在数学作业中所占的比重,设计分层作业,促进学生的个性发展;第三,学校建立健全作业管理体制,主要包括构建多样化评价体系、学校加强对教师核心素养和作业设计的培训以及加强学校作业管理制度建设。

伍术^[7]（2021）在《小学高年级数学家庭作业的现状及优化策略研究 ——以成都市C小学为例》文中提出数学家庭作业在练习并巩固数学知识、反馈学习效果、锻炼学生学习主动性和学习创造力方面具有重要作用。随着“减负”“增效”的呼声越来越高,教育部门出台了一系列政策对家庭作业提出要求,但仍然普遍存在越减负担越重的现象。其中面临小升初考试压力的小学高年级学生就存在一定程度的学业负担过重的现象,部分学生还因为家庭作业出现身心健康方面的问题,家长和教师也同样面临越来越大的压力和负担。所以了解小学高年级数学家庭作业的现状并提出优化策略,减少学生的作业负担,仍是一个值得深入研究的课题。首先,笔者采用问卷调查法和访谈法,调查了成都市C小学的276名高年级的学生并对该校高年级的5位数学教师和4位家长进行了访谈,从数学家庭作业的态度和认识、数量、难度、类型、批改和评价方式、家校合作这六个维度揭示出小学高年级数学家庭作业的现状,主要有:学生比较喜欢数学并经常认真完成作业、学生认为数学家庭作业的目的是练习并巩固数学知识、数学家庭作业的数量适中但频率较高、数学家庭作业的难度适中但缺乏分层性、数学家庭作业的类型以书面作业为主、数学家庭作业基本是教师全批全改、教师评价作业的方式主要是只判对错、家长检查数学家庭作业并签字的现象普遍存在。接着,笔者采用文献研究法,结合调查结论和文献理论总结出小学高年级学生在数学家庭作业方面存在的问题,并从社会、学校、教师、学生和家长这五个层面分析出小学高年级数学家庭作业存在这些问题的原因。最后,笔者借助案例分析法,从社会、学校、教师、学生和家长这五个层面对小学高年级数学家庭作业提出相应的优化策略,主要有:（1）社会层面:制定切实可行的作业“减负”政策并设立监督机制;大力提倡素质教育,整顿培训机构。（2）学校层面:建立健全的家庭作业管理制度;对学生和教师建立多元化的评价机制;为教师提供提升教育教学水平的平台。（3）教师层面:更新作业观,综合定位作业功能;教师间加强沟通,分层布置作业数量和作业难度;多元化设计数学家庭作业的类型,丰富作业来源;杜绝惩罚性作业,不得要求家长检查和批改作业;注重多元化批改和评价数学家庭作业。（4）学生层面:养成良好的学习习惯;积极参与数学家庭作业的自我评价与反思。（5）家长层面:减少对数学家庭作业参与不当的行为;精简学生平日的辅导班数量。希望本研究对减轻学生、教师和家长的负担和压力,提升小学生的数学核心素养,实现数学家庭作业的最优目的方面有所借鉴。

赵晟聆^[8]（2021）在《高中语文展示性作业布置研究》文中研究指明当前中学语文作业布置多为常见的书面作业。由于学生个人独立完成作业,训练和考查内容亦较为固定,客观题占有相当大的比例,常见的书面作业无法充分调动学生完成语文作业的积极性,亦无法促进学生创新与创造能力的培养。美术、音乐、体育等学科布置的展示作业受到学生的欢迎,而且其他学科关于展示作业布置的相关研究正在推进,因此,语文学科其实可以借鉴兄弟学科的成功经验,通过布置展示性作业来提高学生的学习兴趣,拓展学生的综合能力,加强学生的团队合作意识。论文在借鉴多学科展示性作业布置已有研究的基础上,结合语文学科自身的特色,综合运用文献研究法、调查研究法、案例对比分析法对展示性作业进行深入研究。全文主要由四个部分构成,各部分的主要内容如下:第一章讨论如何设计高中语文展示性作业。笔者参照高中语文教学目标,明确高中语文展示性作业的设计目标,帮助教师在目标的指导下,设计高中语文展示性作业;并将作业进行分类,设计了交流观赏类作业、才艺表现类作业及书面写作类作业等多样的展示性作业类型;之后分别从合作角度与学科角度介绍多种完成展示性作业的方式。第二章讨论如何布置高中语文展示性作业。从展示前准备、完成并展示及交流与指导三个部分,论述高中语文展示性作业的布置流程;提出全面性、生活性、自主性、趣味性等四个展示性作业布置原则,以期帮助教师完成展示性作业的布置。第三章讨论如何评价高中语文展示性作业。为避免展示性作业评价中出现以往作业评价中存在的问题,笔者结合现代教育评价理念提出评价主体多元化、评价工具多样化及评价方式多变化等建议,力求更新多主体的作业评价理念,运用创新型的评价工具、评价方式对高中语文展示性作业进行评价,以期发挥作业评价促进学生发展、教师提高、改进教学的功能。第四章是高中语文展示性作业的实施案例。笔者在实习过程中,选择两个班级进行实践,其中,一个班级布置现今学生与教师都已习以为常的书面类作业,而在另一班级中选择适合的高中语文展示性作业进行实践,从案例的实施情况出发,客观对比展示性作业实施的效果,从而分析展示性作业的优缺点,并就不足之处提出改进策略。高中语文展示性作业是作业形式的一种创新,满足了学生渴望得到赞赏与认可的心理需要,能够促进学生智力的锻炼、人格的发展;展示性作业类型多样、贴近生活、生动有趣,有助于激发学生完成作业的兴趣和学习语文的热情;借助展示性作业,可以为学生、教师、家长及社会各领域人士提供了一个交流的平台,从而促进学校教育与家庭教育、社会教育的融合。作为一种创新型作业,展示性作业布置需要师生的共同参与,展示性作业研究需要更多研究同仁共同努力。

乔冰玉^[9]（2021）在《初中生数学作业的现状及优化研究》文中研究说明作业一直是教育界的热门话题,其中数学作业尤其受到各教育部门、老师、学生和家长的关注。当前的初中数学作业并没有充分发挥价值,反而成为部分学生的累赘。因此,对作业优化设计的研究有着重要的理论和实践意义。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法对湖北省武汉市某公办初中三个年级共324名初中生和8名数学教师就初中数学作业现状进行了调查与分析,找到了初中数学作业当前存在的问题,并从4个方面个方面提出了相应的设计模式,希望减轻学生课业负担,真正从数学学习中找到兴趣点,并获得长足的全面发展。同时,帮助教师优化作业设计,减轻作业带来的工作压力,从多个维度为教师提供可操作性建议。本研究从以下三个方向着手:第一部分提出了研究的背景和意义,并分析了国内外研究现状,进而对研究目标和研究方法进行了阐述,对相关核心概念进行了界定。第二部分就初中数学作业现状采用问卷调查和访谈的方式进行了调查,并结合相关文献资料进行了分析,从学生、教师、家长、学校四个方面对当前初中数学作业中存在的问题进行了剖析。第三部分在调查数据的基础上,对初中数学作业的内容、相关概念、批改、讲评等四个方面的优化进行了分析,给出了设计策略。

马吉磊^[10]（2021）在《基于学科核心素养的高中数学作业设计研究》文中研究说明传统数学教育观点认为,数学作业是数学学习活动的必要环节。但在长期的教学实践中,数学教师对作业的态度是期望大、重视足,却对数学作业设计、布置的科学合理性感到茫然,对数学作业的效果也颇有微词。数学教师往往在教学内容结束后以课后习题或配套资料为中心,希望通过统一的作业训练来帮助学生掌握、巩固数学知识,提高数学能力,这种模式的作业或许会对学生巩固课堂知识、应付考试有一定效果,但它使学生和教师都陷入到题海怪圈,把数学教学活动变成形式化演练,忽视学生自主学习和创新能力的培养,对学生数学能力的培养不利。因此,研究改进数学作业设计势在必行。近年来,世界各国的教育改革在不断推进,党的十九大指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,同时,教育部在指导意见中提出了学科核心素养,明确了高中数学教育培养和评价的六大核心素养。作为数学教学活动的重要环节,数学作业应当承担起数学学科核心素养培育和评价的任务。本文主要基于自己的教学观察和实践,以六盘水市第一实验中学学生为研究对象,通过问卷调查、数据分析,指出高中数学作业存在的问题及成因分析,分析总结核心素养下的高中数学作业设计的策略,并给出一些作业设计案例参考,研究方法主要以文献法和数据、案例分析为主。关于本文结论,作者认为合理、高效的数学作业设计才是提高学生数学知识和能力、培养核心素养的必要环节,教师应当深入领会和把握数学学科核心素养,有针对性地设计多样化作业,帮助学生在作业活动中提高数学知识应用、创新能力,发展数学学科核心素养。

二、浅论数学作业的批改（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅论数学作业的批改（论文提纲范文）

（1）数学作业批改中“交流卡”的设计与运用（论文提纲范文）

（6）核心素养视角下小学中年级数学作业现状及对策研究 ——以Q市Z小学为例（论文提纲范文）

（7）小学高年级数学家庭作业的现状及优化策略研究 ——以成都市C小学为例（论文提纲范文）

（8）高中语文展示性作业布置研究（论文提纲范文）

（9）初中生数学作业的现状及优化研究（论文提纲范文）

（10）基于学科核心素养的高中数学作业设计研究（论文提纲范文）

四、浅论数学作业的批改（论文参考文献）

• [1]数学作业批改中“交流卡”的设计与运用[J]. 王丽芬. 小学教学研究, 2021(34)
• [2]小学三年级数学家庭作业布置现状及策略研究 ——基于对西安市A区某两所小学的调查[D]. 杨蝶. 渤海大学, 2021
• [3]基于核心素养的小学数学作业设计研究 ——以郑州市L小学五年级为例[D]. 丁艺嘉. 新疆师范大学, 2021
• [4]八年级数学教师反馈行为现状调查研究[D]. 裴凯. 西北师范大学, 2021
• [5]四年级数学作业反馈现状及对策研究 ——以武汉市S校为例[D]. 韩梦雅. 华中师范大学, 2021
• [6]核心素养视角下小学中年级数学作业现状及对策研究 ——以Q市Z小学为例[D]. 周宁. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [7]小学高年级数学家庭作业的现状及优化策略研究 ——以成都市C小学为例[D]. 伍术. 西南大学, 2021(01)
• [8]高中语文展示性作业布置研究[D]. 赵晟聆. 贵州师范大学, 2021
• [9]初中生数学作业的现状及优化研究[D]. 乔冰玉. 华中师范大学, 2021(02)
• [10]基于学科核心素养的高中数学作业设计研究[D]. 马吉磊. 西南大学, 2021(01)

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