做创新教师，教育创新学生

一、做创新型教师 育创新型学生（论文文献综述）

林广波^[1]（2018）在《高中物理创新实验的实践研究》文中认为实验教学是物理教学的重要组成部分,更是落实教学目标的重要手段。重视和加强物理实验教学,尤其是创新实验的教学,不仅能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望,更有利于培养学生的观察思维能力,还能使学生切实地理解、掌握物理基础知识和基本技能,发展学生的科学探究能力和创新意识,养成求真求实、批判质疑、探索创新、客观严谨的科学态度和科学精神。学生通过创新实验的设计、制作、使用、评价及改进等过程,领会科学的思想方法,培养学生的基本科学素养,努力提高学生的实践能力和创新能力。实验教学在提高学生学习成绩方面也有不可替代的作用。当今,高考物理越来越强调学生对物理基本知识根源的了解程度,越来越重视学生将基本知识和基本技能转化为能力的考查。没有实验作为切入点,只是用“黑板实验”或“多媒体课件”代替探究实验过程,那么学生势必对实验过程中可能出现的其他状况一无所知,也就缺失了发现问题并努力寻求解决办法的重要思维过程,也就没有了将知识转化为能力的过程,面对高考,能力又将从何而来?本文主要针对高中物理创新实验在实践中的研究,在实践中归纳总结出一些可行性较强的创新实验。期望通过创新实验的设计与实践能切实提高学生的动手操作能力、观察分析能力、评价改进能力和实践创造能力。同时希望本文中的创新实验能为同行提供参考借鉴的样本。

郑燊宇^[2]（2017）在《广西中小学体育教师创新行为的研究》文中研究指明21世纪是一个创新的时代,各个领域的创新都成为人们关注的焦点,而随着教育改革的不断深入,教师创新直接关系到学校的生存与发展。目前,有关创新行为的研究多以企业为研究背景,有关教育创新方面的研究并不多见,特别是中小学体育教师的创新行为方面的研究。本研究在阅读大量相关文献的基础上,对创新行为理论进行分析与总结,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,以中小学体育教师为调查对象,编制中小学体育教师创新行为问卷,分析中小学体育教师创新行为的现状,并运用SPSS19.0和AMOS22.0软件对广西中小学体育教师创新行为进行数据分析。最后,对研究所得结果进行分析,得出初步结论,并提出相应的改进建议,以促进中小学体育教师创新能力的提高,顺应新课程改革的更高层次的要求。研究结果如下:1.自编中小学体育教师创新行为问卷包括创新构想的产生、创新需要的支持和创新构想的实施三个维度,共18个题目。总问卷的Cronbach a系数为0.966（创新构想的产生、创新需要的支持、创新构想的实施三个维度的Cronbach a系数分别为0.779、0.854和0.824）,采用结构方程模型对中小学体育教师创新行为问卷的结构效度进行检验,结果显示:GFI、IFI、AGFI、NFI、CFI、TLI>0.8,RMSEA<0.08,各项指标均达到较好的拟合标准,问卷的结构效度较好。2.性别在中小学体育教师创新行为上存在显着性差异。其中,女性教师的创新行为表现高于男性教师。3.教龄在中小学体育教师创新行为上不存在显着性差异。4.学校属性在中小学体育教师创新行为上不存在显着性差异。5.中小学体育教师创新行为主要受体育教师自身的业务水平、知识背景、工作氛围、教学环境、激励机制、动机、个人行事风格、学生的学习表现等诸多因素的影响。6.创新行为对学生的培养、体育教师自身的职业发展乃至整个社会的进步都产生了很大程度的影响。

蒋小平^[3]（2015）在《中职机电专业教学呼唤创新教育——做一名创新型专业教师》文中提出在中等职业学校中,创新型专业教师应注重对中职学生心理和智能的培养,在教学过程中实施创新教育,培养创新人才。创新型的专业教师应对自己的专业知识感到自信并在教学艺术中拥有高超的技巧。俗话说,名师出高徒,只有具备创新意识和创新能力的专业教师,在教学中潜移默化的感染学生,才能培养具有创新意识的学生。

贺瑄^[4]（2014）在《培养创新型高职英语教师浅析》文中研究表明知识经济时代,世界各国的综合国力竞争,归根到底是创新型人才的竞争。培养和造就创新型人才的关键在于教育,创新型人才培养的主体则是创新型教师。目前,随着全球经济一体化的推进,中外国际贸易往来日趋频繁,社会对创新型英语技能型人才的需求激增,高职院校每年为国家培养了大量的技能型人才。本文主要论述创新型高职英语教师培养的重要性和必要性、培养现状及相应的策略。

薛艳^[5]（2012）在《浅谈美术创新教育的实施》文中研究指明21世纪的春天,是教育科学的春天,是研究发展中国教育的新起点。这标志着社会主义教育现代化体系在科学、完善、创新的格调上跳跃,现代教育培养的是具有全面素质的创新人才,教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能,培养学生的创新意

秦凤婷,牛海云,王红伟^[6]（2012）在《论高职教育中的三个创新》文中研究表明本文针对如何加强高职院校素质教育提出了几点体会,即"三个创新":做创新型教师、做创新型学生、创新师生关系。加强素质教育,只有通过教师和学生的共同努力,才能实现高职特色人才培养模式创新。

贺云龙^[7]（2012）在《如何培养创新型学生的个性心理品质》文中指出创新型人才是指具有创新精神和创新能力的人。科学巨匠爱因斯坦说;"智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。"如何培养创新型学生的个性心理品质呢?一、培养学生思维的主动性心理学家按思维主动性高低,把学生分为三种类型。1.再现型。学生始终围绕教师所提问题开展思维活动,来完成老师交给的任务,求得高分、获得满足,其思维受别人操纵,是被动的。2.发现型。学生在完成教师布置任务的前提下,能独立提出并解决问题,表现出一定的主动性,但仍不能

赵阶平^[8]（2011）在《数学教学中培养创新型学生的实践与思考》文中提出随着我国经济的高速发展,社会对创新型人才的需求愈加凸显,如何培养创新型学生,早已引起广大教育工作者的关注.前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:"经验告诉我们,数学的教育水平在很大程度上影响着少年对脑力活动的兴趣发展,也影响到学生的整个精神面貌."笔者对如何利用数学教学培养创新型学生作了一些探索和尝试.

姜学凤^[9]（2010）在《培养中学生创新写作能力研究》文中指出本文在新课改和新高考背景下,着重分析了现实写作教学陷于模式化的原因,针对中学写作教学现状、中学生写作现状进行研究,提出培养创新型教师与创新型学生,进行创新写作的紧迫性；对语文界争论不休的创新写作能力的概念作了界定；针对中学生写作存在的若干问题,阐释了创新写作的途径和方法。本文总结了中学生写作的现状,阐明了创新写作的重要性以及培养中学生创新写作能力的必要性。在分析中学生写作存在的问题基础上,提出了培养中学生创新写作能力的策略,为新课程背景下的中学创新写作教学提供理论上的补充。作为一名语文教师,要想培养学生的创新写作能力,自己应先具有创新意识,须不断地学习、吸收新的成果、新的理论,并在教学实践中进行创造性地运用。鉴于目前创新写作教学研究仍处于起步阶段,重点落在培养学生创新写作的方法上面以及学生自主创新上面来,进而来探讨提高学生的创新写作能力。因此,教师所采取的教学方法,既要便于操作,又要易于学生接受。这样才能够为解决创新写作教学中的问题作出贡献。本文共分为三个部分。第一部分是对培养中学生创新写作能力相关概念进行界定。着重阐释了能力的概念和内涵,创新写作以及创新写作能力的概念和内涵。为研究的进行提供理论支撑。第二部分描述中学生写作现状,分析中学生写作存在的问题及产生问题的根源。第三部分提出培养中学生创新写作能力的策略,可合并为两方面,教师要争做创新型教师,在作文教学中,实施旨在培养中学生创新写作能力的教学策略和激励策略；学生要争做创新型学生,在创新写作实践中,系统并认真地进行教师引导而外的自主自为的思维训练。

彭姗姗^[10]（2010）在《创新型校长成长条件与途径研究》文中指出创新型人才的培养,学校效能的提高都需要创新型校长,校长只有具备了创新精神和创新能力,在职业生涯规划中做一个创新型校长,才能跟上时代的步伐,应对不断变化带来的挑战,才能在教育的变革中寻求更好更快的发展。创新型校长是具有科学先进的办学理念,重视培养学生的创新素质和创新人格,经常组织开展教育创新活动,经常取得创新型成果,并使学校的整体效能不断提高的校长。创新型校长的素质是由思想政治素质、先进的教育领导理念、知识素质、能力素质和创新素质构成的。创新型校长的成长是一个其自身素质结构不断更新和完善的过程。本研究的重点是对创新型校长成长条件和途径的理论分析。创新型校长在成长的过程中要受到内部条件和外部条件的相互影响和制约,一方面要有保障创新型校长成长的需求环境和制度环境,创新型校长还要积极争取上级行政领导和教育专家的支持,得到学校、家长和社会的认可；另一方面,能否成为创新型校长还受个人能力和个人意愿的影响。创新型校长的成长主要有自我学习、共同体、外部培训和进行创新实践四条途径,自我学习是创新型校长成长的基础；创新型校长共同体为创新型校长的成长提供了新的平台；外部培训是促进创新型校长成长的重要推动力,本文以创新型校长成长的知识转换和成长阶段为理论依据,提出创新型校长的培训模式；要成为创新型校长还要经常进行创新实践活动,即“在做中学”,不断培养自己的创新精神和创新能力。

二、做创新型教师 育创新型学生（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、做创新型教师 育创新型学生（论文提纲范文）

（1）高中物理创新实验的实践研究（论文提纲范文）

（2）广西中小学体育教师创新行为的研究（论文提纲范文）

（3）中职机电专业教学呼唤创新教育——做一名创新型专业教师（论文提纲范文）

（4）培养创新型高职英语教师浅析（论文提纲范文）

（5）浅谈美术创新教育的实施（论文提纲范文）

（6）论高职教育中的三个创新（论文提纲范文）

（7）如何培养创新型学生的个性心理品质（论文提纲范文）

（9）培养中学生创新写作能力研究（论文提纲范文）

（10）创新型校长成长条件与途径研究（论文提纲范文）

四、做创新型教师 育创新型学生（论文参考文献）

• [1]高中物理创新实验的实践研究[D]. 林广波. 上海师范大学, 2018(09)
• [2]广西中小学体育教师创新行为的研究[D]. 郑燊宇. 广西师范大学, 2017(05)
• [3]中职机电专业教学呼唤创新教育——做一名创新型专业教师[J]. 蒋小平. 时代教育, 2015(22)
• [4]培养创新型高职英语教师浅析[J]. 贺瑄. 文教资料, 2014(26)
• [5]浅谈美术创新教育的实施[J]. 薛艳. 新课程(上), 2012(05)
• [6]论高职教育中的三个创新[J]. 秦凤婷,牛海云,王红伟. 青年文学家, 2012(08)
• [7]如何培养创新型学生的个性心理品质[J]. 贺云龙. 现代教育科学(小学教师), 2012(01)
• [8]数学教学中培养创新型学生的实践与思考[J]. 赵阶平. 上海中学数学, 2011(12)
• [9]培养中学生创新写作能力研究[D]. 姜学凤. 东北师范大学, 2010(02)
• [10]创新型校长成长条件与途径研究[D]. 彭姗姗. 哈尔滨师范大学, 2010(04)

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